灿若彩霞的青春

    解青霞，市特殊教育学校的一名普通教师。她活在一个有声世界里，却难以把听到的最美声音传递给她的学生，这对她来说，不能不说是个缺憾，然而，这个缺憾却使她与学生之间有了更多心灵上的沟通。
    教一年级学生汉语拼音是让特教老师最头疼的一件事。由于聋哑学生只能通过口型和感受声带震动来模仿发音，所以每一个字母，解青霞可能会连续几节课重复教，而过度用嗓子，解青霞经常得咽炎。像"a"，聋哑学生可以通过看口型和感受声带震动去学习，学起来也相对快些，而像"m""n"等鼻音，既无法感受声带震动，也无法看到口型，有时解青霞连续教上三四节，有些学生还是发不出这些音来，直急得她上火。有一次，解青霞给学生上语文课，一句“妈妈”不知重复了多少遍，可其中一个孩子始终发不出准确的语音，但解青霞还是一遍又一遍地认真、耐心地教。终于，孩子用力喊出了一句吐字还算清晰的“妈妈”，同时也喷了她一脸口水。这时，她顾不得去擦口水，而是连忙伸出大拇指用手语表扬他：好！说得真好！紧接着，孩子又说出一句：“老师，妈妈。”孩子的吐字虽然不是很清晰，但这句话却给解青霞带来了一份惊喜，让她感动不已。泪水和口水在解青霞的脸上悄悄流淌着，这一刻，她感觉自己是世界上最幸福的人。
    17年来，解青霞带着学生，从一年级到九年级，临近毕业时，再为他们联系好工作，她用自己的爱感动着学生们。每次遇到下雨天，只要解青霞的自行车停在外面，总有学生会帮她把自行车推到车棚里去；当解青霞拿着暖瓶去打水时，总有学生抢着去帮她打水……她感动学生的同时，她也在被这群懂事的孩子感动着。即使毕业了，他们烦恼时，依然会找解青霞聊天。在孩子们心中，解青霞是老师，是朋友，更像是知心妈妈。
    不是骨肉，却都是她的孩子；不是妈妈，又常常一语泪流。生活因无声而不幸，教育因失语而崇高。她擎起爱的烛火，让阴霾的天空花团锦簇，让阳光洒满心灵照亮未来。手语旋转出最美的舞蹈，她让天使的每句话婉转成最动听的曲调。

　　灿若彩霞的青春

　　——记寿光特殊教育学校特教老师 解青霞

　　解青霞，女，38岁，寿光特殊教育学校特教老师，17年如一日，捧着一颗真心，秉着一份坚持，耐心教育聋哑学生。她活在一个有声世界里，却难以把听到的最美声音传递给她的学生，只能用手语简单地表达着“有声音”或“没声音”，这对她来说，不能不说是个缺憾，然而，这个缺憾却使她与学生之间有了更多心灵上的沟通。

　　2月7日下午4时，天气晴朗，寒意却包裹了全身。记者到达市特殊教育学校时，迎面碰上了解青霞老师。她一脸温馨的笑容瞬间将记者冻僵的表情融化，也让记者感觉不再拘束，像是见到了一位亲人。

　　选择特教是“命中注定”

　　1992年，解青霞参加中专考试，名列第四，按理说，这是一件值得庆祝的高兴事，而那时的她却怎么也高兴不起来，因为她要被分配到昌乐市特殊教育师范学校，而且不能调剂，虽然她的父母很认可，可其他亲人或朋友却为她毕业后的工作感到了担忧。“怎么去了残疾学校。”“以后只能和一群聋哑孩子打交道了”……他们的非议让年轻的解青霞有点“接受不了”，并一度有了想复读的念头。“后来在父母劝说下，我还是去了学校，只不过晚去了近10天。”现在回想起来，解青霞不禁为自己当初的想法“难为情”。

　　进入中专后，解青霞选择的专业是培智心理学，由于学习时间基本上是在校内，很少接触聋哑、智障学生，原先的抵触情绪随着时间推移开始慢慢消失。“当时光在学校里学习，和普通中专没多大区别，心里也就不再排斥这个专业。”

　　1995年夏天毕业后，解青霞“不出意外”地被分配到了市特殊教育学校，这和她当初的想法有点差别。“当时我想，就是被分到农村的小学也比分在这里好。”

　　没有其他选择的解青霞只好“认命”。但抵触情绪依然存在，本来应在8月15日前去报道，她却拖了一天才去。“结果我就比同批录取的同事少发了一个月工资，那时一个月工资才300多元，相当顶钱。”

　　是老师，更是朋友，甚至是“妈妈”

　　刚去市特殊教育学校的教师，按惯例，必须当一年“生活老师”，即与学生一起生活起居，就这样，20岁的解青霞当起了一群聋哑儿童的“保姆”，也就是在这期间发生的一件小事，却将她的抵触心结彻底解开。

　　解青霞在中专学习的是培智心理专业，相比其他特殊教育专业，手语学习时间相对少，再加上学习过程中又很少实践，以致于她看不懂许多手语。她告诉记者，自己刚做教师时，第一个把自己难住的手语是“厕所”。有一天晚上，一个学生向她打了一个近似“OK“的手势，只是大拇指与食指没有接触，而解青霞却不知道学生要表达什么，不断地做出“不知道”的手语，直到后来被学生拉着来到厕所旁，解青霞才明白这个手势是“厕所”的意思。此时的她，羞愧难当想解释什么，但懂事的孩子却用手语打出了“老师，没关系。”的手势。“那时我真的被感动了，想想他们是那么的单纯，我是不是也应该为他们做些什么？”

　　教一年级学生汉语拼音是让特教老师最头疼的一件事。由于聋哑学生只能通过口型和感受声带震动来模仿发音，所以每一个字母，解青霞可能会连续几节课重复教，而过度用嗓子，解青霞经常得咽炎。像“a”，聋哑学生可以通过看口型和感受声带震动去学习，学起来也相对快些，而像“m”“n”等鼻音，既无法感受声带震动，也无法看到口型，有时解青霞连续教上三四节，有些学生还是发不出这些音来，直急得她上火。有一次，解青霞给学生上语文课，一句“妈妈”不知重复了多少遍，可其中一个孩子始终发不出准确的语音，但解青霞还是一遍又一遍地认真、耐心地教。终于，孩子用力喊出了一句吐字还算清晰的“妈妈”，同时也喷了她一脸口水。这时，她顾不得去擦口水，而是连忙伸出大拇指用手语表扬他：好！说得真好！紧接着，孩子又说出一句：“老师，妈妈。”孩子的吐字虽然不是很清晰，但这句话却给解青霞带来了一份惊喜，让她感动不已。泪水和口水在解青霞的脸上悄悄流淌着，这一刻，她感觉自己是世界上最幸福的人。

　　“在聋哑学生的世界中，只有好与坏之分，没有中性的概念，他们的思想非常单纯。”解青霞告诉记者，学生感觉你对他好，见了面他就会对你伸出大拇指，否则就会向你伸出小拇指。17年来，解青霞带着学生，从一年级到九年级，临近毕业时，再为他们联系好工作，她用自己的爱感动着学生们。每次遇到下雨天，只要解青霞的自行车停在外面，总有学生会帮她把自行车推到车棚里去；当解青霞拿着暖瓶去打水时，总有学生抢着去帮她打水……她感动学生的同时，她也在被这群懂事的孩子感动着。

　　每到毕业时，有些学生迟迟不愿离开校园，打着一句又一句的手语，拉着她的手久久不放。而工作后，一些学生也经常给她发短信送来欢笑和祝福，让她收获着另一份感动：“解老师，天气预报说今天有雨，你注意天气，别淋雨。”解青霞在学校还承担着心理辅导员的角色，有些学生遇到烦心事就会给她发短信求助：“解老师，今天我心情不好，你过来陪我聊聊天吧。”即使毕业了，他们烦恼时，依然会找解青霞聊天。在孩子们心中，解青霞是老师，是朋友，更像是知心妈妈。

　　我想继续留在这里

　　最让解青霞高兴的是，莫过于亲眼看到自己的学生结成连理。一次，解青霞的学生唐德永和管仁娜结婚了，而解青霞也被邀请去了现场，当起了他们与来宾的翻译。一对新人默默地打着手语，解青霞依据他们的手语慢慢传递着他们的情谊，来宾就在静默中感受着这份无言的爱意，无声的婚礼多了一份沉重，却更多了一份相濡以沫。“从一年级教字母，学汉字，再到毕业找工作、成家，俨然是看着自己的孩子在成长。”解青霞说。

　　“说真的，我喜欢和学生在一起，虽然有时他们很调皮，惹你生气；有时很倔强，让你发火；有时还很懒，让你着急，他们却若无其事；有时还搞点恶作剧，让你哭笑不得；但更多的时候，他们能理解你的良苦用心，并会给予你最真挚、最纯洁的感情，所以当我为工作而抱怨、烦心时就拿这些来安慰自己，心就会在不平与矛盾中渐渐归于宁静。”经过多年的相处，解青霞已经爱上了这所特殊教育学校，爱上了这群单纯明净的孩子们。而且原本有机会调走的她，因着这群难以割舍的孩子们，她也执着地留在了这里。