钟倩：关于我省中小学开设传统文化教育课程的建议

　　2014年，习近平主席多次在讲话中强调弘扬和继承传统文化的重要性，他说过：“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。”

　　全国文艺座谈会上的讲话中，他指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”来山东考察期间，习主席在曲阜翻阅《孔子家语通解》、《论语诠释》，这也表明一种态度，大力弘扬中华民族传统文化。

　　传统文化是社会主义核心价值观的源头，也是托举“中国梦”的营养钙质。网络时代，主流文化遭遇前所未有的冲击和挑战，直接影响着青少年的价值观和人生观，以及人格发育和心理健康，制约着他们的发展和成长。笔者建议，在我省中小学统一开设传统文化教育课程

　　1、根据各地市的实际情况和风土文化，前期经过调研和论证，组织专家、学者、教师等团队统筹、编校，编制适合本土的传统文化教育读本或教材；编制教材的过程，要充分考虑不同年龄学生的接收能力和心理特征，注重可读性、趣味性、实用性、塑造性。

　　2、传统文化教育读本应契合各个地市的文化特征，比如，济南，编制包含泉水文化、大舜文化、龙山文化内容的教育读本；青岛，编制关于海洋文化的传统教育教材等。

　　3、对中小学开设传统文化教育课程推出统一标准，课程设置、考核举措等，并倡导以传统文化教育课程为起跑线，开展系列主题社会实践活动，每个学期末进行实践总结或报告，举办成果展等。

　　4、将中小学传统文化教育纳入到思想品德教育考核范围中去，以提高重视程度，保障教育的成果。