大众日报：高中“千校一面”如何变脸

　　“普通高中教育,如果不能改变现在‘千校一面’的同质化问题,学生的全面、个性化发展,以及培养创新型人才,都将是一句空话。”1月26日,省政协委员、临沂一中校长李世良接受记者采访时说,政府工作报告提出推动普通高中特色发展,建立规范办学行为长效监管机制,这是十分及时和有必要。

　　省政协委员、中国海洋大学水产学院院长助理宫庆礼从高校的角度谈了他的看法:看看现在大学录取的很多学生,体力不支,缺少精气神,动手能力差,对自己的专业不感兴趣,没有好的思维习惯……“这实际上浪费了高等教育资源,也说明我们的基础教育存在问题。不少有某种特质的学生,往往因为文化课成绩不好,很快被现行教育体制淘汰,缺少成才的机会。而高中阶段是一个人的价值观形成的重要时期,如果全被文化课填充,这是一种缺失的教育。”

　　为什么政府工作报告提出高中特色发展?李世良说,十多年前只有20%的学生能够读高中,那时的高中是“精英教育”的基础,主要是为高校输送人才。而现在六七成的学生能够上高中,700分和300分的学生同课堂学习,学生的需求和成才的愿望都是多元化的。另一方面,随着经济社会的发展,产业类型更加细分,对人才的需求也自然是多元化的。“普通高中如果还仍按照一个课程标准来考核学生,那只能造成更多失败的高中,失败的学生。比如,山东省高等教育毛入学率为29%左右,如果扣除读高职类的学生,能够读二本高校以上的学生只占10%多一点。”

　　但高中特色发展不能流于形式。李世良认为,特色发展是高中的内涵发展,要根据学校自己的历史发展、师资水平、生源状况以及办学条件,来创设特色。具体来说,要总体上适当调低课程标准,减内容、降难度,以适应大部分学生；同时,增设选修课以至大学的先修课,让不同特质的学生有自己的选择。“还要打通高中教育和职业教育,像德国在初中和高中阶段,各有一次学生分流,以适应他们的个性化发展。”

　　宫庆礼的女儿曾经就读的青岛39中,以鲜明的海洋教育特色闻名省内外。它曾以艺术教育特色,培养出唐国强、倪萍、张山、陈好、傅淼等一批艺术界优秀人才。2011年起,39中借助它是中国海洋大学附属中学的优势,与高校合作开办海洋教育实验班,与国家海洋局北海分局、黄海水产研究所等签订了“联合育人协议”,建立了海洋教育实践基地,开发了“A基础性课程+B拓展性课程+C实践性课程”三位一体的海洋特色课程体系,并聘请了40多位专兼职教师队伍,开发学生对海洋科学的兴趣。

　　“对海洋教育实验班的学生来说,这种课程是选修课,不需要考试,至多进行考核。”宫庆礼说,将专业的选择建立在兴趣基础之上,充分挖掘学生的潜能和创造力,“如此,将来孩子在选择大学时还会盲目吗?大学还会选不到适合办学特色的可塑之才吗?如此,普高教育与大学教育的人才培养还会脱节吗?”

　　“高中特色发展,还要辅之以高考改革,否则高中就缺少特色发展的冲动,特色发展也要变成一句空话。”宫庆礼说。现行高考模式,死逼着让学生天天埋头苦读、节假日补课,这也是为什么规范高中办学行为如此艰难、社会补课又如此无序的根源。在女儿初中二年级时,宫庆礼把她送到澳大利亚读建筑学。女儿在澳大利亚参加高校招生考试,只需考数学、语言和一门外语,其他考试科目则由学生根据自己的情况自主选择。“我女儿选择了钢琴科目。不管你选择钢琴,还是舞蹈、击剑,以至生物学等,你同样被认可,不同的天分都能出类拔萃。这正是社会需要的让人人成才、人尽其才的目标。”