省政协就建立现代职教体系进行对口协商

　　“目前,全省每年大概有100万初中毕业生,50多万上高中,40多万上职专,职教占了接近一半。”5月21日,在省政协召开的加快现代职业教育体系建设对口协商会上,省教育厅党组成员、总督学徐曙光说,我省正着力建立与普通教育并行并重的现代职业教育体系。
　　徐曙光介绍,过去,职教只到高职、专科,想往上深造就没有途径了,对建立现代职业教育体系来说,完善人才培养模式,建立上下贯通的职业教育人才成长路径非常重要。
　　目前,我省在17所中职学校、17所高职学校和21所应用型本科学校,试点开展3年中职与4年本科、3年高职与2年本科对口贯通分段培养,打造应用型人才贯通培养模式,从初中毕业开始,根据孩子的特点规划人生。
　　“2012年春季高考有2万人报名,去年是5万人,今年达到了9.6万人。”徐曙光说,在注重“知识+技能”的春季高考中,获得职业院校技能大赛国家级三等奖、省级一等奖以上的免技能考试,打破了职业教育向上不能贯通的体制“天花板”,改变了职业教育仅局限在专科以下层次的局面,建立了上下衔接贯通的职业教育人才成长路径。
　　同时,我省还进行了很多创新突破,比如扩大高职院校招生自主权,试点院校已达42所；以培养应用型人才为主,加快本科院校分类,举办本科职业教育,在全省遴选200个本科专业点进行重点建设；将中职教育“双证互通”试点扩大到所有合格学校等。
　　“关于建立现代职业教育体系,我省出台了不少政策,但就我们调研的情况看,很多还没有落实。”省政协常委、科教文卫体委员会副主任刘德增说,比如说,我省允许职业院校拿出20%教职工编制不纳入实名制管理,由学校自主聘用教师,执行起来就很困难。“还有些政策发挥作用不大。”刘德增说,他们曾在潍坊市调研过,对于“高中生和中职生学籍可以互转”的政策,整个潍坊市只有260个学生有转的意向。
　　很多政协委员认为,“3+2”、“3+4”,的确解决了部分职教生升本科问题,但要想真正建立起现代职业教育体系,仅升到本科还不够,在学科设置、课程体系、师资培养等方面都需要加强,否则,本科还是原来的学科教育,对于职业教育和应用型人才培养来说没有意义。
　　“现在,国家要求普通本科院校向应用型转型,但这需要校企合作、产学结合,投入大、难度大,如何让政策落实需要探索。”刘德增说。

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