□记者卢鹏通讯员杜昱葆报道７月９日下午，临沂市沂南县第一中学考生王赛尔参加完高考步出考场，爸爸妈妈给她送上鲜花。当天，我省高考进行了物理、思政、化学三科的考试，选择这三门学科的考生结束高考。

　　□记者　刘一颖　王原　报道

　　本报济南７月９日讯　今天，我省２０２０年学业水平等级考试物理、思想政治、化学三个科目考试结束，省教育招生考试院邀请专家对试题进行了解读分析。

　　其中，物理试题通过恰当选取背景素材，将立德树人的要求融入到物理试题的解答过程中，并在核心价值和学科素养的引领下，注重对关键能力和必备知识的考查。纵观全卷，２０２０年物理试题情境化特征鲜明，有的情境来源于生活，与日常生活以及生产实践密切相关，这类问题重在考查考生运用所学知识解释生活中的现象、解决生产实践中的问题的能力；有的情境来源于真实的研究过程或实际的探索过程，考生在解决这类情境中的问题时，必须启动已有知识，运用创新的思维方式开展智力活动。

　　物理学是一门以实验为基础的学科，物理规律的发现、物理理论的建立大多以实验为基础。实验探究是培养学生物理学科素养的重要途径。今年的两道实验题均在必做实验的基础上进行了创新设计，旨在考查科学探究能力和素养，有利于引导中学物理教学重视实验教学和学生实验能力的培养。

　　思想政治试题则围绕立德树人的根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，通过恰当而丰富的情境设置和任务导向，实现了对核心价值和学科素养的有效考查。试题考查内容覆盖学科主干知识，包括核心概念、主要原理、基本理论观点、重要论断等，以社会热点和生活实际为主要素材，任务设置体现政治高度、知识广度、理论深度和实践温度，突出关键能力考查，引导考生在解决问题的过程中求真理、悟道理、明事理。试题情境素材的选择和创设兼具新颖性、简明性、丰富性、真实性、典型性等特点，能够有效实现考查目标要求。

　　化学试题以化学学科核心素养为测试宗旨，深入挖掘学科核心素养的内涵，细致梳理核心素养的水平描述，通过提炼各核心素养领域相应的学业质量水平要求，确定恰当的考查目标。试题强调以真实情境作为测试的载体，通过创设科学合理的问题情境，考查考生获取信息和应用信息的能力，进而考查考生在实际情境中分析、解决问题的能力。

　　化学学科关键能力主要包括理解与辨析能力、归纳与论证能力、分析与推测能力、探究与创新能力。其中理解与辨析能力属于知识获取能力群，分析与推测能力和归纳与论证能力则同属思维认知能力群，而探究与创新能力属于实践操作能力群。试题在对学科关键能力进行全面考查的同时，注重对各能力群的合理设计，科学完成对学科关键能力的进阶性考查。试题还在化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法等领域知识的考查上均有所涉及，但无论从涉及试题的数量或是赋分的分值比例都可以看出，试题对反应变化与规律、物质转化与应用两部分的考查明显更为突出。