编者按：奔腾的母亲河，将三江之源的大美青海与岱青海蓝的齐鲁大地根脉相连。多年来，山东省大力支援青海发展，按中央部署对口支援海北藏族自治州，选派大量优秀干部人才赴青支援，为推动青海经济社会发展，加强鲁青合作作出了巨大贡献。

　　2022年7月，第五批援青干部人才进青开展新一阶段的对口帮扶工作，如今一年多时间已经过去，2023年11月，大众网·海报新闻记者前往海北州进行实地采访，报道第五批山东援青队伍在产业发展、乡村振兴、民生帮扶、文化交流等方面的典型工作经验，讲述新的山东援青故事。

　　海报新闻记者 程文琪 邹仕晓薇 青海海北州报道

　　2022年9月，新一批山东援青教师来到青海省海北藏族自治州，开启他们的教育援青之路。山东教育援青领队魏伟这样介绍80名山东援青教师们，“队伍里的每一位成员都是山东经验十分丰富的学科教师，他们是带着任务过来的，不仅要提升受援地教育水平，也要为当地打造一支带不走的骨干教师队伍。”

　　经验帮扶，解当地新课改“燃眉之急”

　　实际上，在来到海北州不久，援青教师们的工作经验就派上了用场。

　　2022年，青海省开始实行高考新课改政策，实施“3＋3”课程新模式，其中，除了语文、数学、外语三科必考之外，学生要从物理、化学、生物、政治、历史、地理等6个学科中，选出3个学科作为高考选考科目。因此，高考模式、高校招生政策都有了相当大的改动，这对当时受援地教师和学生都是相当大的挑战。

　　山东援青教师来到海北后，将山东已有的课改经验结合青海当地教育水平，因地制宜进行适当修改，给当地的同事带来一份靠谱的模板，山东援青教师，浩门高级中学（鲁青高中）教导主任白志刚告诉记者，“援青教师队伍来到海北州之后，首先是对新高考改革的政策进行很好的解读，未来，文理不分科成为趋势，因此，我们以改革招生批次和科目设置为重点讲解，录制专业视频加大师生对于新课改的了解力度，特别是在生涯规划这一方面，对学生进行全面的、精细化的指导，让学生真正了解所选科目与未来大学专业以及毕业从事职业之间的内在联系。”

　　据了解，目前鲁青高中开设了7个选课组合，是海北州开设高考选科组合最多的学校，对于当地师生来说，这是一次全新的尝试，“大学专业选的好不好，适不适合自己，在当前的经济形势下，显得尤为重要，因此，教师一定要抓住青海新课改政策的开展实施，帮这群孩子选好未来要走的方向，帮助他们少走弯路和岔路，希望他们都有美好光明的未来。”白志刚说。

　　资金、人才双管齐下 带动当地教研高质量发展

　　白志刚所说的浩门高级中学，也叫作“鲁青高级中学”，是由山东援青队伍拿出千万元援助资金，和当地政府共同打造的一所高级中学，学校于2023年正式投入使用，白志刚告诉记者，由于山东教育品牌在当地打得响，很受家长们的欢迎，因此当时学校的招生工作很顺利，生源质量也非常优秀。

　　在门源县鲁青高中，援青教师几乎分布在每一个主要学科，并担任所在学科教研室主任，加上分管教学的援青校长和教导主任，组成完整的“组团式”教育帮扶模式，从制定管理规范到一线教学，从上到下的帮扶体系，完整地将山东优质的教学和管理经验带到受援地学校。

　　山东援青教师刘兴旺告诉记者，当地课堂教学模式算是比较传统的，老师通常情况下会一讲到底。在援青教师们的示范带动下，老师们的课堂改变了很多，有意识地去和学生互动，课堂更加生动，更加有效，也更加贴近学生。

　　刘兴旺说，目前，每一位山东援青教师都与5名当地教师建立起“师徒结对”关系，形成传帮带小组，并且根据当地教师们的特点，制定个性化帮扶方案，开展帮扶活动，大家每月坚持上3次示范课，每周组织1次校本教研活动。通过这些方式，援青教师既为传帮带教师开“小灶”单独指导；又通过示范课、校本教研等活动，不断提升传帮带辐射范围，最大限度发挥援青教师作用。

　　除了人才和资金的不断注入，山东援青还帮助协调后方资源，协调山东名师名校长开展送教海北活动，先后有6批27名名师名校长到海北州开展送教活动，他们深入学校，走进教室，走近教师，“以山东教育所长，供海北教育所需，大家取长补短，共同提高。”刘兴旺说。

　　山东教育援青领队魏伟介绍，援青教师到达海北州之后，要求大家先了解海北州当地实际情况，因地制宜制定新的目标和计划，将教学教研工作抓起来，这是队伍的首要目标。“目前，第五批山东教育援青队伍共有83名教师在海北州州、县两级学校进行对口帮扶工作，针对不同学级的不同情况，组织各种教研队伍。在当地高中，援青教师队伍结合当地的学情，组织四支新高考教研队伍；在当地初中，因为国家出台新课标，组建新课标新教研队伍；在当地小学，由于比较缺少音体美老师，援青教师组织育新人新教研队伍；在当地职校，由于正值产业革命和技术变革的新阶段，对职校人才提出了更高的要求，因此山东教育援青队伍组织新技能新教研队伍。通过依托这几大教研平台，来进行辐射带动。”魏伟说。

　　学生为本，打造活泼生动的校园文化

　　威海援青英语教师宋金华，向记者讲述了她初来时的一次家访经历，“最难的是怎么过去，有的学生家在山里，崎岖的山路，车进不去，只能靠走路，有的学生住在村里，一下雨，土路泥泞，脚伸进去拔不出来，去的时候是9月份，当地正值农忙，家里的大人孩子全在收青稞和牛草，留给孩子学习的时间并不多，但是你看着又无可奈何。”宋金华说，“这里的孩子真的太难了，有时候我们在想，能不能让学生在学校的时候是快乐的，让他们通过一种更放松的方式去学习，寓乐于学。”

　　英语单词要下苦功夫背诵，英语也是当地学生较为头疼的学科，宋金华深知学习不可以强逼，那样效果反而不好，让学生更加抵触英语。堵不如疏，宋金华开始给班里的学生观看英文版电影、电视剧，鼓励他们试着唱简单的英文歌，培养英语语感，在娱乐中增强单词储备量。现在经过一年的时间，宋金华明显感觉到班里学生英语成绩都有或多或少的提高，“大家有时候交流，时不时会蹦出几个单词出来，他们自己都没意识到，我说这个是好现象，说明你们单词量提高了，很多词在脑中形成条件反射了。”宋金华笑着说。

　　除了在英语课上的活跃气氛，鲁青高中也致力于快乐教学校园文化的打造。目前，鲁青高中创建了包含文学、舞蹈、编程、篮球在内的31个学生社团，涵盖学科类、竞赛类、体育类以及新高考改革类等几个主要类别，通过社团活动，让学生们真正脱离“死读书，读死书”的学习困境，找到自己的兴趣和天赋所在，实现自身的全面发展。