“我想学一点知识，做一个有用的人。”
　　“我不奢求以后有安逸的生活，只求打好文化底子，自己能照顾自己。”
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　　在山东省特殊教育中等专业学校，残疾学生们对知识的渴求既热烈又理性。他们需要平等，渴望与正常人拥有一样的受教育的机会。
　　然而，孩子们渴望学习的自觉意识不是天生的。据老师讲，这里的学生差不多每个人都有一段转变过程。刚入校时，许多学生都被悲观、痛苦、失望、自卑所困扰，很多人不想学习，性格孤僻，拒绝与人交流。为了使学生们尽快从自闭的状态中解脱出来，从根本上摆正自己的思想，学校特意招了一批健全学生，分编在各个班级与残疾学生一块学习和生活。这样做，一方面能使残疾学生受到健全学生的感染，性格上趋向开朗。另一方面，也能使残疾学生发现自己独到的长处，比如他们有超出常人的感悟、感知能力，他们有一般人难以达到的忍耐和执著。
　　老师的付出尤为重要。老师与学生的关系远远超出了教与学的范畴，许多老师都与同学们吃在一起、玩在一起。个别学生生病时，老师甚至还和学生住在一起。每当学生受到外人歧视而心情抑郁，或学习跟不上而背上心理包袱时，老师们总是耐心安慰、呵护他们。
　　这里的残疾孩子大多来自农村，家境并不富裕。虽然社会上也有一些捐助，但大都是杯水车薪。为了帮助经济困难的孩子完成学业，学校给特困生减免了学费。在老师的倡议下，同学们组织了各种形式的自助活动，卖报便是其中的一种。虽然卖报赚不了多少钱，但是利用这一所得，每学期给生活困难的学生１００—２００元的资助，对他们而言还是相当有用的。
　　“学习生活让我理解别人，乐意帮助别人。如果不是在这里学习，我可能永远达不到这样的思想境界。”许多孩子都会这样说。他们相互感受着老师、同学之间的理解、帮助和关心，养成了团结互助的品行，学会了自尊、自信、自立、自强。经过３年或５年的学习，他们不但学习了语文、数学等文化知识，还接受了职业教育，诸如工艺美术、针灸推拿、服装设计、计算机及应用等。毕业后他们大都找到了力所能及的工作，有些学生还去了北京、深圳等大城市寻求发展。