2009年山东省高考化学试题，总体感觉试题难度不大，比2008年略低;试题的主要特点是基础性强、综合性强、稳定性好。可以说，它很好的继承与保持了这几年山东省高考化学题的特点，因此，我们做好试题分析，对迎接2010年的高考与复习，具有很好的指导意义，下面，我就2010年的山东省高考化学题进行评析：
一、保持试题的“稳定性”，强调知识的覆盖率
从Ⅰ卷选择题的选项设置来看，仍然注重考查化学的主干知识，如化学知识与生活的联系与应用、化学反应速率的表达式及影响因素、原子结构与元素的性质关系、弱电解质的电离平衡与PH、有机化合物的知识及应用等，其他的主干知识，如阿伏加德罗常数、氧化还原反应、非金属及其化合物的知识，则分散在其他选择题的各个选项中。强调知识的覆盖面，突出体现在每个选择题的四个选项都力求从四个不同的角度进行考查;同时，对知识的考查更多的停留在了解的层次上，如第9题，只要知道“光导纤维”的主要成分为SiO2即可迅速作答;如12题，只要识记石油的成分为多种烷烃、芳香烃组成的混合物，天然气的主要成分为甲烷即可;再如第13题，了解明矾净水的原理是因为形成了Al(OH)3胶体即可;还有第15题，知道溶液的导电性与溶液中的离子浓度的关系即可，即溶液的导电性随溶液中离子浓度的增大而增大，与溶液中的离子数目无直接关系。 二、对选修四(化学反应原理)的考查力度越来越大
从Ⅱ卷的试题设置来看，第28题分别考查了化学平衡的移动、化学反应与能量中的“盖期定律求算反应热”、沉淀溶解与平衡(沉淀析出的先后顺序)、弱电解质的电离平衡常数的求算及溶液中离子浓度的大小比较;第29题分别考查了原电池和电解池工作原理;第30题中，涉及了利用加入某种特定的物质，调节溶液的PH，利用Fe3+、Cu2+的水解程度不同进行离子的除杂问题、酸碱中和滴定实验，其中一些内容，都是近几年高考的新增热点内容，如盖斯定律求算反应热、弱电解质电离平衡常数的求算、沉淀溶解平衡中沉淀转化本质等问题。由上可以看出，高考越来越加大对化学选修四部分的考查。
三、突出考查实验的基本知识、强化课本实验的复习
Ⅰ卷的第10题，涉及了氯气的洗气，Ⅰ卷第12题、Ⅱ卷中第30题分别涉了物质或离子的鉴别，第29题的第(2)问和第30题(本身就是一个以物质的分离与除杂为载体的综合题)，分别考查了除杂过程中试剂的选择、物质提纯的方法(结晶法)、尾气吸收(气体防倒吸的装置选择)等问题。以上内容分别涉及了气体的制备(如CO2、SO2、H2、NH3、Cl2)、物质或离子的鉴别方法(Fe2+、Fe3+、SO42-、Cl-、CO32-)、混合物的提纯与分离(如萃取、过滤、结晶、蒸馏等)、尾气的吸收(防倒吸装置)等化学实验的基本知识。另外，又分别考查了课本实验，如混合物的分离方法(过滤操作);配制一定物质的量浓度的溶液(定容)、酸碱中和滴定实验(滴定管的使用)。由此可以看出，实验的基本操作知识是实验的基础，而教材实验是考查实验的载体，二者要统筹兼顾;同时，在实验复习时，要充分的挖掘实验考查角度，注重实验细节，强调对实验原理的理解，只有这样，才能提高实验复习的针对性与效果。
对2010年高考化学复习指导意见
一、重视知识的识记与积累
近几年来，化学高考很注重考查化学知识与生活的联系，因此，我们在平时的复习中，要注意积累与识记化学知识，如光导纤维的主要成分为SiO2、天然气的主要成分为甲烷、明矾净水的原理是因为形成了Al(OH)3胶体、加热能杀死流感病毒是因为病毒的蛋白质受热变性等。 二、抓化学的“魂”—“主干知识”
多年来，高考化学题一直不回避化学主干知识，保持了极高的稳定性，只是角度可能有所变化。如阿氏常数、氧化还反应、原子结构与元素的性质、化学反应速率与化学平衡、弱电解质的电离平衡、原电池与电解池的工作原理等，因此，在复习时，要牢牢抓住它们不放，且注意命题的题型变化，如选择题第10题，以非金属元素(氯)为载体，考查了氧化还原反应、同位素的化学性质、化学平衡的知识、阿伏加德罗常数等问题，将化学概念与理论的考查融合在元素化合物之中;同时要注意命题角度的变化，如选择题第11题，考查是原子结构与元素的性质，而去年考查的是元素周期律(非金属元素氢化物的稳定性、最高价氧化物水化物的酸、碱性、得失电子能力强弱、粒子半径的大小比较)等。
三、注重研究高考考试大纲与考试说明
在今年的高考考试大纲中，特别强调指出了几个新增热点，如盖斯定律求算反应热、沉淀溶解平衡中沉淀转化的本质、弱电解质的电离平衡常数等，都在今年的试题中出现;另外，在今年的考试说明中，指出了“了解胶体是一种常见的分散系及在生活中的应用”、还有“了解溶液的导电性”等内容，也在今年的高考题出现，这充分说明了《高考考试大纲》与《考试说明》是我们复习迎考的指挥棒。
最后想说的话：
1、对“化学平衡常数”这一新增热点未考查，有点遗憾;
2、元素化合物的知识，特别是金属(钠、铝)知识未考;对元素化合物考查总体上显得有点淡化;
3、将对选修四内容的考查应压缩在一道题中，用第29题考查元素化合物的知识，如金属(钠、铝、铜)和非金属(氯、硫、氮)。
4、第28题中出现 H1= 1175.7 kJ·mol-1，与去年高考题相同，而教材上明确规定： H的出现必须带正负号。
5、实验探究能力考查力度不够。
一、保持试题的“稳定性”，强调知识的覆盖率
从Ⅰ卷选择题的选项设置来看，仍然注重考查化学的主干知识，如化学知识与生活的联系与应用、化学反应速率的表达式及影响因素、原子结构与元素的性质关系、弱电解质的电离平衡与PH、有机化合物的知识及应用等，其他的主干知识，如阿伏加德罗常数、氧化还原反应、非金属及其化合物的知识，则分散在其他选择题的各个选项中。强调知识的覆盖面，突出体现在每个选择题的四个选项都力求从四个不同的角度进行考查;同时，对知识的考查更多的停留在了解的层次上，如第9题，只要知道“光导纤维”的主要成分为SiO2即可迅速作答;如12题，只要识记石油的成分为多种烷烃、芳香烃组成的混合物，天然气的主要成分为甲烷即可;再如第13题，了解明矾净水的原理是因为形成了Al(OH)3胶体即可;还有第15题，知道溶液的导电性与溶液中的离子浓度的关系即可，即溶液的导电性随溶液中离子浓度的增大而增大，与溶液中的离子数目无直接关系。 二、对选修四(化学反应原理)的考查力度越来越大
从Ⅱ卷的试题设置来看，第28题分别考查了化学平衡的移动、化学反应与能量中的“盖期定律求算反应热”、沉淀溶解与平衡(沉淀析出的先后顺序)、弱电解质的电离平衡常数的求算及溶液中离子浓度的大小比较;第29题分别考查了原电池和电解池工作原理;第30题中，涉及了利用加入某种特定的物质，调节溶液的PH，利用Fe3+、Cu2+的水解程度不同进行离子的除杂问题、酸碱中和滴定实验，其中一些内容，都是近几年高考的新增热点内容，如盖斯定律求算反应热、弱电解质电离平衡常数的求算、沉淀溶解平衡中沉淀转化本质等问题。由上可以看出，高考越来越加大对化学选修四部分的考查。
三、突出考查实验的基本知识、强化课本实验的复习
Ⅰ卷的第10题，涉及了氯气的洗气，Ⅰ卷第12题、Ⅱ卷中第30题分别涉了物质或离子的鉴别，第29题的第(2)问和第30题(本身就是一个以物质的分离与除杂为载体的综合题)，分别考查了除杂过程中试剂的选择、物质提纯的方法(结晶法)、尾气吸收(气体防倒吸的装置选择)等问题。以上内容分别涉及了气体的制备(如CO2、SO2、H2、NH3、Cl2)、物质或离子的鉴别方法(Fe2+、Fe3+、SO42-、Cl-、CO32-)、混合物的提纯与分离(如萃取、过滤、结晶、蒸馏等)、尾气的吸收(防倒吸装置)等化学实验的基本知识。另外，又分别考查了课本实验，如混合物的分离方法(过滤操作);配制一定物质的量浓度的溶液(定容)、酸碱中和滴定实验(滴定管的使用)。由此可以看出，实验的基本操作知识是实验的基础，而教材实验是考查实验的载体，二者要统筹兼顾;同时，在实验复习时，要充分的挖掘实验考查角度，注重实验细节，强调对实验原理的理解，只有这样，才能提高实验复习的针对性与效果。
对2010年高考化学复习指导意见
一、重视知识的识记与积累
近几年来，化学高考很注重考查化学知识与生活的联系，因此，我们在平时的复习中，要注意积累与识记化学知识，如光导纤维的主要成分为SiO2、天然气的主要成分为甲烷、明矾净水的原理是因为形成了Al(OH)3胶体、加热能杀死流感病毒是因为病毒的蛋白质受热变性等。 二、抓化学的“魂”—“主干知识”
多年来，高考化学题一直不回避化学主干知识，保持了极高的稳定性，只是角度可能有所变化。如阿氏常数、氧化还反应、原子结构与元素的性质、化学反应速率与化学平衡、弱电解质的电离平衡、原电池与电解池的工作原理等，因此，在复习时，要牢牢抓住它们不放，且注意命题的题型变化，如选择题第10题，以非金属元素(氯)为载体，考查了氧化还原反应、同位素的化学性质、化学平衡的知识、阿伏加德罗常数等问题，将化学概念与理论的考查融合在元素化合物之中;同时要注意命题角度的变化，如选择题第11题，考查是原子结构与元素的性质，而去年考查的是元素周期律(非金属元素氢化物的稳定性、最高价氧化物水化物的酸、碱性、得失电子能力强弱、粒子半径的大小比较)等。
三、注重研究高考考试大纲与考试说明
在今年的高考考试大纲中，特别强调指出了几个新增热点，如盖斯定律求算反应热、沉淀溶解平衡中沉淀转化的本质、弱电解质的电离平衡常数等，都在今年的试题中出现;另外，在今年的考试说明中，指出了“了解胶体是一种常见的分散系及在生活中的应用”、还有“了解溶液的导电性”等内容，也在今年的高考题出现，这充分说明了《高考考试大纲》与《考试说明》是我们复习迎考的指挥棒。
最后想说的话：
1、对“化学平衡常数”这一新增热点未考查，有点遗憾;
2、元素化合物的知识，特别是金属(钠、铝)知识未考;对元素化合物考查总体上显得有点淡化;
3、将对选修四内容的考查应压缩在一道题中，用第29题考查元素化合物的知识，如金属(钠、铝、铜)和非金属(氯、硫、氮)。
4、第28题中出现 H1= 1175.7 kJ·mol-1，与去年高考题相同，而教材上明确规定： H的出现必须带正负号。
5、实验探究能力考查力度不够。
闫明清
