孙中高

　　3月10日，山东纪检监察机关探索开展的《分层分类提高警示教育精准度》工作经验被中国纪检监察报刊发，通过精准制作警示片，以同级同类干部违纪违法案例作为“反面教材”，大大提升了广大党员干部的“代入感”和“见不贤而内自省也”的警示教育效果。廉政教育课作为纪检监察机关开展警示教育的重要方式和主要载体，应认真借鉴该工作经验，从队伍建设、管理体系、资源优化三个方面“三管齐下”，全方位打造“精品课程”。

　　强化师资队伍建设，为“精品课程”打造提供人才支撑。纪检监察机关应“引、选、借”：“引”，即面向社会公开引进打造优质专职教师队伍，实施各项配套保障机制，切实做到“拴心留人”、人尽其才；“选”，即在系统内通过演讲比赛和授课评比等方式选拔优秀兼职宣讲和授课人才，分类纳入师资人才库；“借”，即学会借力，积极与法律、教师培训等有关院校创建合作机制，把外部的优质专业人才“为我所用”，切实提升廉政教育的专业化、规范化水平。同时，结合实际制定专、兼职师资队伍培训计划，多措并举，将传统培训和以岗带训、实战练兵、观摩交流等方式有机结合，加大培训力度、提升培训成效。

　　建立规范管理体系，为“精品课程”研发提供质量保障。打造“精品课程”过程中，上级纪检监察机关充分发挥资源和管理优势，为课程制作提供优质素材，在分层分类基础上精选典型案例库、理论库，由教师在库中选择适用，克服以往案例质量参差不齐，理论应用准确度不够等问题；为课程制作提供精准化标准，根据教师各自特点和风格，分层分类、精细化、专人化布置课件研发任务，避免以往课件大而全、缺乏针对性的弊端；为课程制作制定研发流程，对不同教师制作的同类课件“优中选优”确定“精品课程”，组织上述教师共同对确定的“精品课程”进行深度打磨，同时注意吸纳同类其他课件中的优质素材。

　　统筹优化资源配置，为“精品课程”运行提供制度保证。打破过去资源使用壁垒，进一步优化资源配置，实行“精品课程”资源共享。用好各类师资资源，提高师资使用效益，把上级组织统一调配教师授课和各地教师自主授课相结合。建立健全“精品课程”评估考核制度，实践中针对“精品课程”的不良反馈和缺陷，要及时予以评估，深入推进“精品课程”精益求精，管理工作动态化、规范化、制度化。

　　分层分类提高警示教育精准度势在必行，用好用活“精品课程”意义重大。纪检监察机关应充分发挥以教育促整改和预防违纪违法犯罪的应有作用，全面打造针对性强的“精品课程”，进一步提高警示教育的精准度和实效性。