减负，不靠谱
减负这两个字，我真的已经听腻了。从小学听到高中，再有一年我都要毕业了。我觉得，减负就和女生喊减肥差不多——不靠谱。
学校要求减负，可是要学的东西还是一样多，负是减了——下午4点多就放学，可是有许多同学要赶回家上家教辅导课、跑到补习老师或补习班那里继续学习，这样的减负有什么用呢？只是让大家中途折腾一下换个地方，再多花点钱，而且效果还不如在学校学习好。原本不说减负的时候，大家还都可以在学校上课；现在老说不让补习，万一遇到学校给学生补习的，可以举报至某某部门。可因为时间少，根本不够用，大家只好偷偷摸摸，继续补课。
既然这样的话，是不是在学习计划没有改变的前提下，不要再提减负了？我们学习都已经很累了，不要再这样折腾我们了。
北京市昌平一中 陆鑫立
游击式补课，我受够了
上这么多年学，我没有一年不补课。有时名正言顺地坐在教室里补，有时像打游击一样，在各种场所补。
记得升初三那年夏天，放暑假前，老师跟大家提到了补课的事。因为教育部门明令禁止补课，所以老师说是原则上自愿，可是同时也告诉我们，补课时会讲初三课程，开学后这部分内容不再讲。这种情况下，谁还能不报名呢？班上同学一个不落地报了名。补课是在一个很远的学校，我们去的时候，都偷偷地。大门紧闭，门卫看得很严，前几次都要看我们的学生证才让进，后来大家混了个脸熟，就不用查了。生面孔是无论如何也进不来的。老师特别叮嘱我们，如果有外人问起我们是在干什么，就说是这所学校的学生，临时有文艺活动过来集训。因为不能让外人看出我们在上课，所以下课也不能出去。这让我们很不适应。
尽管非常谨慎，后来还是出了纰漏。事情“坏”在一个家长身上。据说这名家长对学校这种收钱上正常课的方法不满，一个匿名电话打到了某报社，于是记者就来到学校暗访。听门卫说，他吓得够呛，理由编得连自己都说服不了。但后来不知怎么回事，最终没有曝光。从此以后，我们补课的时候，就更像地下工作者了，有时和家长都要撒谎说学校有活动，不敢说补课。
这种折磨让人受够了，既然禁不了，就干脆让我们坐在自己的教室里好好补，不要再打游击战了！
北京市 林静苑
盼望真正减负
在我们学校，补课是家常便饭。我印象最深的一次是在一家幼儿园补课。因为一直号召减负，所以补课都是偷着进行的。只是大家都没想到，老师居然找了一家闲置的老式幼儿园。
大夏天，40多名初中生蜷缩着坐在幼儿园小朋友的椅子上，笔记本放在膝头，人挨人人挤人，头顶的老吊扇不停地转，大家还是汗如雨下。幼儿园的黑板没有学校的大，老师只能不停地擦写，一节课下来，满头满脸的粉笔灰，像个搞粉刷的工匠。老师也很无奈：不能在学校里补，又找不到合适的场地，别人都补，自己的班不补也不行。
补课无论对老师还是同学都很辛苦，真能减负就好了。
北京市 吴思雨
什么时候能真正减负
我是一名中学生。天天放学后都要去补习，学到8点多回家，回家后抓紧吃饭，之后便立即写作业。我们作业多的时候，一夜不睡才能写完，少的时候也得写到凌晨。老天作证，我真的没有拖着不做，而是非常努力地完成。我们天天都要被老师赶、家长逼，一点自由都没有，就像奴隶一样。虽然放假不用上课，但是我却比害怕上学还要害怕放假。因为每到假期，我们就像堕入了无边的题海，补习班上得我昏天黑地，每个假期人都要变瘦——我们什么时候才能真正减负啊！
北京市 林惊鸿
我不赞成虚假的减负
从小到大，减负这个词听得我耳朵都起了茧子，结果却越减越“负”。要学的东西一点没少，可学习时间越来越短。素质教育需要我们学习的东西更多，一味地要求减少课时、减少作业，其实就是在变相地逼迫我们增加课外学习时间。没有哪个学校不说减负，也没有哪个学校不补课。其实学习还是需要质量，没有时间作保证，质量不可能高。所以，我不赞成虚假的减负，学生就是要学习的，正常的学习时间还是要保证。
北京市潞河中学 付雨娇
减负，假！
我们学校上午5节课，下午两节课（美其名曰两节课，加自习以及放学后补课其实是5节），一天算下来要上10节课，学校还天天喊减负，就一个字——假！我们名曰下午3点半放学，其实5点半也放不了。而且一星期考试有N次，晚上9点能写完作业就是奇迹了！星期六还想玩？做梦！周末还有家教，还要补课、看书……我简直没有一会儿轻松过。我基础好，还不算最苦，比我苦比我累的人还多着呢！请问各位教育界的领导，我们每天都累成这样，你们还一直口口声声喊减负，有意义吗？
北京市 王奇
家长谈心
孩子们的负担太重了
虽然教育部要求给孩子们减负，但课本难度没变，课时却减少了；虽然教育部要求每天的作业不能超过多长时间，但老师的笔头作业少了，口头作业多了；虽然每天有一节体育课，但课外班不减，“小眼镜”、“绿豆芽”只多不少；虽然要求孩子们每天睡9～10个小时，但有谁能做到呢？
救救孩子们吧！应试教育下，孩子是最大的受害者，教育体改应加快步伐。首先呼吁取消“加分题”，教育部门一方面反对学校搞奥数之类的补习班，另一方面又在各种大小考狂出加分题，这些加分题往往都是超出课本知识范围的课外班内容，孩子和家长还有别的选择吗？“加分题”是典型的拔尖制，中国的应试拔尖教育害苦了孩子们和家长。我的孩子才三年级就已经被学校和各种课外班上做不完的作业压得喘不过气了。看着孩子每天快乐的笑容越来越少和在上学路上依然熟睡的样子，我心如刀绞——孩子，妈妈也没有办法啊！别人都学你不学，将来岂不是会落后他们太多吗？哪个做妈妈的也不想自己的孩子输在起点，我只得忍痛割爱。
孩子们的负担太重了，真正为他们减减负吧！从根本上改变应试教育制度才能真正解决这个问题。每个孩子都应该拥有一个快乐的童年。
网友 春夜喜雨
老师观点
老师也盼减负
我是一名高中老师，同孩子们一样，我也渴盼减负。
说起学生课业负担重，可能最为人所诟病的就是课外补习班。尽管教育部门三令五申不准开办课外班，但是办课外班已经是公开的秘密。试问有哪一个中学敢说自己完全没有违反禁令办过班？恐怕没人敢回答。
其实，这也都是无奈之举。作为一名老师，平日工作已经非常繁忙，讲课、备课、批改作业、关心学生的思想和生活、与家长沟通等等，耗费的精力已经很多，工作之余还要为补习班上课，真的很累，而且大多数老师并不像有人想象的那样有高额的补习费拿，仅仅是规定的一点微薄的加班费。作为学生，日常学习负担本来就很重，难得的一点休息时间还要用来补习，心里难免有怨气，加上长时间的疲劳运转，效果根本就不好。作为家长，看着孩子每天这么累其实很心疼，恨不得让孩子不要上学好好休息一阵，可是，大家都在补课，如果自家孩子不补，一步跟不上步步跟不上，谁也不希望自己的孩子输在起跑线上，只能被迫送孩子去补习。学校也很难办。补课——有不愿意补的家长提反对意见，学生和老师也叫苦不迭；不补——孩子们的成绩达不到预期的标准，容易被其他补课的学校落下。说到底，还是制度的因素，高考指挥棒方向不变，应试教育制度不变，就无法做到真正减负。
学生像老师自己的孩子一样，我看着孩子们每天那么累也心疼。可是，身不由己，我仍要为他们补习。我渴盼能够有一天，实实在在地减轻孩子们的学习负担，让他们活得不这么累。
北京市 张伟
杜绝减负的恶性循环
减轻学生负担已经喊了很多年仍未见效果。有人开玩笑说，“减负”，现在等于“加正”。
在高考的指挥棒下，学校是以升学率论英雄的。想要有高升学率，必然需要学生有好的成绩。在各个学校都在开办补习班的大环境下，没人能独善其身。
假期补课，通常是要学习下一学期的内容。“补课班”是绝不会花时间让孩子们自己发现规律的。毕竟，培养孩子的学习能力是很慢的工作，可是直接把知识“喂”给孩子们却可以收到“立竿见影”的效果。于是，孩子们在假期已经被“喂”进了新知识。开学后，课堂上老师讲课，希望能启发孩子们自己发现规律、培养他们的自学能力，但这时孩子们通常都不耐烦，他们会急躁地对老师说：这些知识我们早就听过了，快往下讲吧！长久下来，学生们已经被这种“填食”的传授给“养”懒了，他们不愿意动脑筋发现问题，发现规律。他们缺少应有的自学能力、独力思考能力。
周末补习班是由一部分相对有些名气的教师在校外兼职开办。这些老师常常要在周末上多节课，而校外补课又不同于校内补课，不能全讲书本上的内容，要额外备课，因此工作量很大，东奔西走地上完10几个小时的课后，必然会感到身心疲惫，在学校正常上课时，授课质量难免下降，对老师和学生都会造成不好的影响。
家长们则有一种不补课心里不踏实的想法。一年365天，若减去寒暑假及双休日的时间，孩子们在学校学习的时间约170多天，更多的时间在家里。家长认为，半年的时间“荒废”学业损失太大，只能选择补课。因为，补总比不补强。补课为什么受到学生和家长的“欢迎”？因为它可以弥补“教育资源的不均衡”。学生们平时不能进名校上课，不能听名师亲授，那么，可以花钱到名师的补课班去听课。能够在名师的补课班里补课，已成了很多学生和家长的“定心丸”。
在这种情况下，要减负必须从教育制度上进行改变，才能够杜绝这个恶性循环。
北京市 赵玉龙
