“一对一”教学，凸显学习误区
张太太的儿子小小今年四岁，看到身边朋友的孩子都开始上英语班了，找了家“一对一”教学的培训机构，“本以为个性化教学，一对一又比较有针对性，效果肯定会好，哪知道现在孩子不仅不想学英语，而且性格也变得内向了，不愿意和别的小朋友玩了。与小小聊了半天才发现，小小不喜欢上课的原因是觉得课堂的内容很枯燥，一点都不好玩，学着学着就觉得英语很难啊，渐渐的就不喜欢学英语了。”
英语学习的最终目的是运用，毕竟英语始终是交流工具，而不是一门知识。“一对一”教学忽视了英语的本质，没有营造一个可供交流的环境，让孩子独自学习，老师传授的仍然只是英语知识，孩子学到的也只是单词、语法，英语运用能力自然很难提高。教育专家指出，孩子的学习不同于成年人，心智尚未成熟的孩子们与小伙伴的合作与配合，才有了比学赶帮超的劲头，才会互相鼓励、互相学习、分享快乐、分享收获。在“一对一”的学习过程中，无法与其他孩子进行必要的英语沟通，很容易产生强烈的孤独感，英语学习也就变得索然无味，学习没有动力。相关教育专家指出：孩子英语的学习兴趣及综合能力的培养需要家长们加以重视。
团队学习，瑞思“美国小学”受捧
世界著名的社会心理学家阿尔波特，曾通过研究发现，在个人单独完成任务，与别人在场时完成任务相比，如果是完成同样的任务，单独完成的效果要比在别人面前完成的差很多，这就是学术界很著名的"社会助长"现象。而事实上，作为少儿英语的学习来说，浸入式学科英语的学习，配合小组式的团队学习，对于孩子英语思维，以及团队能力的培养，效果非常明显。
在瑞思“美国小学”，参加培训的孩子学习时，多人一组，每次课程中间老师都会指定一名小组长，在全英文的环境中，小组长不仅需要负责教具和作业的收发，还要去提醒其他孩子不要使用中文，孩子们在学习过程中，都是和多位同学共同进步，在探索学习寻找答案的过程中，大家互相帮助、互相支持、互相协调，最后进行演讲演示，这些都不同程度上锻炼了学生的团队合作及演讲演示能力。小学员Tina的妈妈对记者表示，Tina以前很内向，见到陌生人就会一下子躲到我的身后，更别提跟人搭讪说话了。现在全然变了一个人，落落大方，还参加学校里举办的“小小英文演讲家”比赛，她在台上很自信，声音洪亮，还不时与评委互动，表现出来良好的英语思维，连评委老师们都啧啧称奇。
“美国小学”的团队合作式学习，优势不仅在于对于英语思维的培养，更重要的是可以培养孩子团队合作、互助、协作的意识和能力。在全球经济一体化，职场竞争日趋激烈的形势下，通过团队合作式学习，鼓励孩子们通过探索习得知识，将帮助孩子具备良好的英语语言运用能力，国际化的视野，懂得与人分享和合作，得到更好的成长，真实地帮助到孩子的未来发展。
