毕业前，我被安排到郊区一所初中实习语文教学。可以将自己所
学运用于实践，我早已酝酿好了教授的思路。十几年的学生生涯，早
使我对语文教学的模式反感透了：作者介绍、写作背景、生字生词、
段落大意、主题思想、写作特点……这早已激发不出我的教学灵感和
激情，更激发不出学生学习的热情和积极性。我想，我应该运用一种
全新的教学模式，给课堂带来活力、给学生带来激情，让学生自己去
发现美、去接受人文精神的熏陶……
我踌躇满志地走进了实习学校的大门，从一位头发花白、戴着花
镜、穿着朴素的中年老师手里接过了语文课本。他姓张，是我实习这
个班的语文老师兼班主任。我从《小橘灯》开始替他讲授一个月的语
文。
我按照设想备好课，让学生积极参与教学过程，让他们自己去发
现文章美之所在，然后各抒己见，并在此基础上写一篇关于课文的感
想，观点自定，而将基础知识放在预习和课下解决。学生在充分准备
之后课堂气氛异常热烈，不仅好学生各抒己见，就连张老师让我注意
的几个差生也踊跃发言，而且言之凿凿。学生争论激烈的时候，我注
意到，附近几个班正在上课的老师忍不住悄悄来到教室门口往里瞧。
一篇文章正好讲完的时候，张老师找到了我，问我几天的教学感
受。我掩饰不住心中的兴奋，大谈自己的感受并指出应试教学的种种
弊端，仿佛自己已经是课改成功的英雄。
张老师终于插进了话，指着楼外的一棵大树说，你说得很好也很
有道理。就像这棵大树，它已经根深叶茂，它给我们送来了多少绿阴，
我们总不能现在就把它砍掉吧。对了，他像猛地想起了什么，说，学
校让我通知你，马上就要期中统考了，学生要进入统考复习，你的实
习课先停一停。我恍然大悟，提高统考成绩是教学的根本，我的教学
改革能有助于班级和教师的名次吗？我这个创新的蚂蚁能撼动应试教
学的大树吗？
一篇课文教完之后，我的实习教学也就结束了。如今从事教学工
作十几年了，每每回想此事，心中仍是难已名状的滋味。
□过客
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