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考试大观之探索篇

2002-07-05 09:59:02 

  3+X的历史由来
  全国高考统考从1977年恢复实行一段时间以后,开始有人讨论考
试的利弊。1983年,《人民教育》杂志用半年的时间对高考制度改革
进行了讨论。随后,教育部有关部门开始进行专题研究。
  1985年,上海市开始进行考试制度的改革试验,试行会考后的高
考。随后全国形成了几类高考科目设置改革方案:上海及“三南”实
行“3+1”方案,其他省市实行“3+2”方案。
  在这些方案当中,逐渐有人提出综合科目的设想,“3+X”也开
始慢慢浮出水面。1999年,教育部考试在广东等省市进行几种新的科
目改革试验,“3+X”开始出现。原来的“3+1”中的“1”成了变
量,“3+X”从此走上高考舞台。
  近年各地高考方案
  湖南、云南和海南:“三南”的“3+1”方案是从1991年开始实
行,语文、外语加考政治、历史或者数学、物理;数学、外语加考化
学、生物或者语文、地理。
  山西、浙江、吉林和江苏: 从2000年起,晋吉苏浙4省实行“3
+文/理科综合”科目考试。“3”是指数学、语文和英语,这3科为
必考科目,其中数学又分文科卷和理科卷;“小综合”是指建立在中
学文理分科基础上的综合能力测试,分为“文科综合”和“理科综合”
。其中“文科综合”含政治、历史、地理;“理科综合”则含物理、
化学、生物。文科考生选择“文科综合”,理科考生选择“理科综合”。
  广东、上海和河南:2001年,广东、上海和河南进行“3+大综
合+1”科目设置改革。“1”是指高校根据招生专业不同而分别确定
的考试科目。广东省的大综合考试卷与考生自主选择的“1”的成绩
都记入总分;河南省的高考总分只包括“3”和大综合试卷4科的成绩,
“1”作为学生选考的科目全省不统一划线,由高校根据专业要求自
主确定录取标准;上海市仍为单独命题,大综合试卷分文科考生使用
和理科考生使用两套。
  贵州、江西、青海:以上三省2003年计划采取“3+大综合+1”
模式,但是青海省透露,2003年也可能采取“3+大综合+2”模式。
  广西:2002年高考,广西将实行本专科两次招生考试,即把本科
和专科分开两次考,本科参加全国的统一招生考试,录取结束后,未
被录取的学生再参加广西自己命题的专科考试。在高考中将继续实行
标准分制度。
  国外高考大不同
  美国试题千奇百怪:癞蛤蟆是否有听觉?试证明之。试说出一种
根源在外太空的东西,并为你的理论作一完整的辩论; 请以下面的
句子开头,写个故事:“在多年以后,他想起自己第一次与冰有关的
经验……”故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜
和莎翁全集。在美国,这样的考题司空见惯。
  韩国高考不算总分: 韩国新的大学入学考试制度规定,从2002
年起,大学入学考试不再计算总分,而是把科目考试成绩按一定比例
转换为9个等级。各大学将根据各科目考试等级、学生手册、面试成
绩、专长等情况招收学生,过去主要以总分成绩录取学生,致使不少
学生因1分之差而落选的情况得到一定程度的改善。 
  澳改变一考定终生:澳大利亚首都区10年前取消了会考制度(相
当中国的高考),改为以学生高中两年的综合成绩加上一次地区的“
全澳等级考试”成绩来综合评定学生的大学录取分,而不是以一次考
试的成绩作为大学录取的标准。
  日本高考制度:日本的高考不是一锤定音,国立、公立和部分私
立大学在每年的1月份都有一次全国统一考试,主要是基础学科,然
后从2月中旬至3月底,各校再根据自己的情况进行第二次专门考试,
学生可以根据第一次考试成绩参加各校符合自己志愿的考试,其他没
有参加统一考试的私立大学均自行招生。升学率每年都在50%以上。
  英国学生90%上大学:英国中学毕业生如果打算进入高校深造,
除了通过全国普通教育考试会考外,还要再读两年高考预备班,然后
参加A级考试(又叫高等程度会考,相当于我国的会考)。每年6月举
行A级考试,8月张榜公布成绩。A级考试成绩分七等,从A到E这五等
相当于从优秀到及格,考生的成绩只要及格就能上大学。英国A级考
试的成绩不仅在英国国内适用,欧洲各大学和大部分美国大学也承认。
英国2001年的A级考试合格率是89.9%,也就是说,10个学生中有9
个都能上大学。英国大学对录取分数线都有具体规定,但考生要想进
名校,成绩必须达到优秀才有希望。像牛津、剑桥这样的著名学府,
考生光有A级考试的好成绩还不够,学校还要准备单独的试题和面试。

 

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