“从我们上学到现在，都有一些中小学教室里醒目地挂着‘保持
肃静’的警示语，这可能是扼杀孩子们创造力的根源”。目前，在省
实验中学举行的“与科学对话--青年科学家走进校园”的活动现场，
国际著名生物学家、中国农业大学校长陈章良在回答学生们有关“中
国的教育缺什么，中外教育有何差别？”的问题时，道出了让在座每
位学子和老师都震撼的话。”
　　跟在国外上学的经历相比，我发现国内的课堂上学生不爱举手。
国外教师提问时不会直接问谁能回答，而是用提示型问题启发学生们
去思考，提出自己的见解。而我们的课堂上，老师要求的是‘保持肃
静’，特别是中学阶段的教育，老师说什么，学生就记什么。学生们
即使有不同的见解也不敢说出来，久而久之就不愿说出来，也就没有
什么可以说出来了。学生们独立思考的能力变弱，创造性也就泯灭了。
学生们缺乏创造力可能不是同学们的问题，而是老师的问题”。陈教
授还与学生们谈起了他的小时候，用他的话说就是“书读得很短，大
多数时间都在跟父亲学着怎么抓螃蟹，跟小伙伴们掏麻雀造鸟式火箭”
，而正是小时候的这些小聪明，给他后来做各种实验提供了创造力的
源泉，帮助了自己的事业。
　　一味把培养孩子创造力的任务推给我们的教师有些武断，孩子创
造力的培养有很宝贵的时间段，从二三岁就应开始注意刻意培养了，
所以家长乃至全社会都有这个责任和义务，但是课堂绝对是最佳阵地。
正在实施的新课改目标中，培养孩子的创造力是重中之重，为此学校
也都在做一些努力和尝试。但是能真正把“保持肃静”这四个字从教
室中除去，更重要的是使其在教师教学中绝迹，把课堂变成真正的互
动空间，不仅需要教师们彻底改变教育理念和方法，也需要实事求是，
改变我们的教育现状。曾经就有老师提出过异议，如果一个班五六十
个同学都能积极踊跃地回答问题，提出自己的见解，那一堂课根本无
法完成教学计划。我们没必要一味地照搬，但是可以倡导“拿来主义”
，当前最起码能做的就是让“保持肃静”绝迹课堂。
　　文/春蕾