■老版七年级《语文》课本。

　　■新版七年级《语文》课本。

　　 原标题：新学期用新课本新在哪儿？

　　 增加名著导读栏目，《西游记》替代《伊索寓言》，小学拼音阶段的“认一认”改为情景识字……新学期伊始，小学一年级和初一新生拿到了新课本，从外观开本到内容设置、标准要求都有变化。“更加重视中小学生的革命传统教育”；“人文精神的培养始终作为一条主线”......听听老师和专家是怎么看新课本的。

　　 背景：全国统一换课本

　　 目前，我市语文课本小学使用苏教版，初中则是人教版。尽管出版社不同，但依据教育部教材建设的要求，今秋新学期义务教育阶段起始年级使用新语文课本，变化的宗旨也是一致的：围绕落实立德树人根本任务，既传承经典又富有时代气息，既遵循学科规律又贴近学生实际，思想性、科学性、趣味性和实践性有机结合。

　　 据悉，新编语文课本选文时遵循四个原则：一是以经典性为主，兼顾时代性，所选课文大部分是文学史、文化史上有好评的作品；二是重视适宜性，以培养学生语文素养为主线，系统设计各个学段的教学目标；三是选文“美”，所选文章是思想格调高、语言形式优美的作品；四是强调多样性，选文包括小说、散文、诗歌、演讲词、新闻报道等各种文体，涵盖古今中外作品。

　　 初中：《西游记》替代《伊索寓言》

　　 新语文课本在教材内容具体编排上，围绕“人文精神”培养的需要，整体规划各单元主题，依据单元主题选择相应的文章。在不同单元主题的学习过程中，始终将人文精神的培养作为主线。同时，将“语文素养”作为另一条线索贯穿全书，即各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

　　 省教学能手、省优秀语文教师、市南区教育研究中心初中语文教研员孙松梅说，以阅读为例，新课本增加“名著导读”栏目，引导学生重点学习某一种读书方法，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。新课本通过精选古代经典作品来开展中华优秀传统文化教育。在选文方面也有变化，此前的《伊索寓言》《繁星春水》被《西游记》代替。初中语文古诗文124篇，占所有选篇的51.7%，较之前也有提高。

　　 新编语文教材高度重视中小学生的革命传统教育。从选文看，初中29篇涉及了毛泽东等老一辈革命领袖，雷锋、黄继光等革命英雄人物，以及钱学森、邓稼先等著名科学家。同时，还有鲁迅、茅盾、闻一多、艾青等著名文学家的选篇。

　　 小学：通过情景学习“花红草青”

　　 小学一年级新老课本中拼音阶段均有“认一认”栏目，老课本是一个图片加一个字，比如一件印有衣服的图片下注明“衣”字；而新课本中这个栏目则是以语言情景的形式集中体现，一幅印有红色的鲜花、青青的小草的图片下，写着“花红草青”；一幅印有播种收获的图片下，写着“春种秋收”。

　　 省特级教师、首届齐鲁名师、李沧区小学语文教研员宋道晔认为，新课本中通过情景学习的改变，让学生既复习拼音，又能在情景中学习识字，更容易认知。

　　 新旧课本相比，体例没有变化，变化体现在细节上。例如，新课本识字数量275个，比旧课本增加20个，但新课本要求会写的生字减少至129个，比旧课本减少了5个，体现多认少写的理念；新课本要求“按笔顺写字”，而旧课本则是“看清笔顺”；新课本是“写字有方”，旧课本则是“写好铅笔字”；新课本是“学和用”，旧课本则是“学用字词句”。宋道晔认为，变化不仅仅体现在说法上，个中蕴含一种理念，那就是目标更明确。

　　 新课本在第二组课文时出现短文，旧课本则在第一组课文出现短文，短文由原来4篇压缩成3篇，加大儿童诗的朗读量。旧课本的课后练习原来只是简单的朗读、背诵课文，新课本增加积累运用、朗读理解两个栏目。宋道晔说，过分强调积累运用也会带来一些负面效应，会影响朗读和字词的积累，“比如，小学一年级老师在讲课文‘泥土是种子的家’时，不必刻意强调‘为什么泥土是种子的家’。”

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　　 《思想品德》改为《道德与法治》

　　 此次课本的变化中，《思想品德》改为《道德与法治》是唯一名称上的变化。

　　 十八届四中全会明确提出在中小学设立法治知识课程，系统设计法治教育内容，以社会主义核心价值观为基本遵循，以宪法精神为主线，以增强规则意识、程序意识、责任意识、诚信意识等为重点。

　　 其中，小学《道德与法治》课本依据与儿童生活的紧密程度，按照自我—家庭—学校—社区（家乡）—国家—世界的顺序，由近及远地设计了“我的健康成长”、“我的家庭生活”、“我们的学校生活”、“我们的社区与公共生活”、“我们的国家生活”、“我们共同的世界”等六大领域。初中新课本将道德、心理健康、法律、国情等知识领域融合起来，囊括社会主义核心价值观教育、公民意识教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、国情国策教育、国际交往教育等，整体建构教材的内容体系。

　　 《历史》强调国家主权意识

　　 过去历史学习过多强调死记硬背，学生觉得学习枯燥无味。针对这些积弊，新课本在设计上更多强调了学生的思考和体验，如八年级上册第29页的课后活动专门设计了思考题：“通过《马关条约》，清政府被迫允许外国在中国投资办厂，而今天中国同样允许外国在中国投资办厂，这二者之间有什么不同？”由此改变单纯记忆《马关条约》签署时间、内容的学习方式，通过比较、分析等方法，提高学生对历史事件的理解和认识水平。

　　 新历史课本的编写对各阶段的历史都选定突出主线，以显示历史发展的主体和关键问题，并围绕各时期的主线遴选史事。如中国古代史以统一多民族国家的发展与巩固为主线，选择了秦统一中国、汉武帝巩固大一统、隋唐的统一等主要史事。此外，新课本还选取了大量的史事，对我国固有的领土和领海主权进行了详细说明，以增强学生的国家主权意识。（记者 刘淼 文/图）