夏津特效学生正在上语训课。

　　5月21日是第27个全国助残日，孤残儿童再次成为市民关注热点。日前，记者了解到，受思想观念、工作性质等因素的影响，特殊教育学校普遍存在师资紧张问题，尤其是刚毕业的年轻教师，“想留住”很困难。

　　“这几名学生是语言障碍患者，在上绘画课。”4月27日，在夏津县特殊教育学校，正在上课的徐老师向记者介绍，在这个教室里还有两名特殊的“学生”贾凯涛和孙杰，曾经是校长袁敬华的学生，目前在学校做实习教师，实习结束后将留在学校。然而，像他们一样能在实习后继续留校任职的老师并不多。

　　“满怀热情的到学校来了，但能坚持下来的寥寥无几。”据该校校长袁敬华介绍，随着学校规模的不断扩大，师资力量成为制约学校发展的一大因素，因特教老师流动性大，多数年轻教师并不愿从事特殊教育工作，招聘起来一年比一年困难。

　　该校负责2016年招聘的陈老师告诉记者，去年同期通过招聘会到校任职的老师至今已全部离职。“有的老师还没过实习期就辞职了。”陈老师说，2016年通过校园招聘，学校收到100多份简历，但后来参加面试的只有30多人，最后决定留下的仅4人，还不足需要招聘总人数的三分之一。

　　“有的年轻老师到校任职后很‘迷茫’。”陈老师告诉记者，因为工作性质原因，需要面对“特殊”的学生，部分老师接受不了，甚至不知该如何与学生进行交流，能坚持下来的少之又少。

　　在采访中记者了解到，特教学校年轻教师“留不住”的现象普遍存在。相比普通学校，特教学校老师需付出更多的精力。“在特教学校任职，不止担任老师角色，还要像‘父母’一样照顾学生的生活，很辛苦。”德州市育红聋儿语训中心刘老师称，在工资水平相当的情况下，年轻教师更愿选择去普通学校任职。“呼吁更多年轻教师参与到特殊教育行业中来。”

　　（齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李榕 见习记者 路龙帅）