“９０后”的学生好奇心强知识面广，表现出极强的学习能力、思辨能力、表达能力，许多年龄较大的老师已经不能满足他们的求知欲了。而上世纪８０年代出生的教师，与学生年龄差距不大，对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力，在课堂管理、师生互动等方面自然而然地创造出了一种新型的师生关系。
“把老师当成同辈了”
郭宇（化名）已经在上海市杨思中学当了两年的生物教师。虽然是老师，但郭宇感觉自己一直在“和学生一起学习”。每当学生提出的问题她没有想过时，郭宇都会饶有兴致地和学生一起探讨，“这一代的学生对社会上其他的信息非常关注，比如时政、科技什么的”。
记得在一次自修课时，后排的几个男生打起了扑克牌。郭宇的第一反应就是要维持课堂秩序。所以也没多想，走上去就没收了一名男生的牌。让郭宇没有想到的是，那名男生竟然夺下了她手中的牌，看到郭老师的脸色变了，男孩才蔫蔫地把牌给了老师，“把我当成同辈了”，不过，让郭老师欣喜的是，那个男生下课后主动来道歉了。
学生是上帝
家长是老大
“以往，老师是老大，现在学生是上帝，家长是老大。”上海市浦东新区某中学的数学老师周辉说。
１９８２年出生的周辉坦言，那年遇到的是一群散漫的学生，作业不做，就想着一大早来学校抄。周辉找学生谈话时，学生当时什么都答应，但过后作业照样不做。“没人培养他们的学习习惯，他们对学习主动性也不高，只追流行、追时尚”。
在第一次单元测验时，一个学生竟然考出了个位数９分。周辉一气之下打电话给学生家长，但电话另一头家长的回答让她一时语塞。“噢，是吗，我觉得他考得还可以啊。”周辉转述当时家长的话。
２００４年，周辉教高一，有时打了上课铃，还有学生大摇大摆走进教室，坐在座位上半天才进入状态，“根本不把老师放在眼里”。只要老师对学生一批评，就有学生打电话给家长，家长打电话给教务处，最严重的一次是全班同学联名给校长写信要求换老师，说他管学生管得太多。
“我是新老师，一进来，同事们都看着我，学生又不配合，期终考评时，我评分最低。”在颇为不满的叙述中，周辉也有所思考，“可能我的教学方式还有待改进吧，我现在也在不断充电。”
花时间让
学生信服你
上海市青浦区朱家角中学的英语教师赵琦出生于１９８０年，走上讲台５年了，在她的班级里，学生大多是１９９１年、１９９２年的，面对这些“９０后”学生，“要花时间让学生信服你。”赵琦感觉到，教学要激发起学生学英语的动力，要有督促地教学，“老师一定要有足够的知识打底”。
“他们的阅历比我们那时候更丰富，更成人化，比如事不关己就高高挂起，像班长之类的工作学生都很愿意做，但劳动委员这样的脏活累活，就很少有人愿意主动承担，都有功利心了。”上海朱泾中学的物理教师盛晖已经属于“８５后”了，他举出一个在初中教书的同学遇到的尴尬情况：在班干部选举上，没人愿意做劳动委员，最后只能说谁愿意做劳动委员谁就先入团，才有人举手愿意承担。
“‘９０后’的学生争强好胜，‘８０后’的老师如果能巧妙运用这个心理，挖掘他们的积极性，上课气氛就活跃了。”在盛晖的班上，有一名男生学习的反应很快，但大大咧咧，对基础概念不重视，针对这点，盛晖上课经常有意抽一些很基础但容易错的概念让他回答。两个月下来，这名同学基础薄弱的地方得到了很大的改善。
百度贴吧里
学生骂老师
在上海市静安区某中学二楼的办公室，一群初中毕业班的学生正围在英语教师李瑾（化名）的周围，把默写错的英文单词抄好了给老师看。李老师看着本子，抬头对不同的学生说着话，“你下次考试要考到１４８分应该没问题的”，“你好像还可以再考高点”。
刚当老师那年，李瑾采取了一位老教师的方法，对待学生非常严厉，以为这样可以压得住学生。但两个月下来，李瑾发现并不奏效，“学生更加不听你的话了，甚至还有学生在百度贴吧里骂老师。”这让李瑾受到很大震动。她好好地反思了一下，最后得出了结论：老教师站在讲台上就有威严，给学生的印象就是有经验的老师，而年轻的老师主要就靠平时和学生建立起感情，和学生感情好了也利于课堂教学。
据《中国青年报》
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对待“９０后”新思路放下棍棒和学生做朋友
“你可以不和他有同样的兴趣，但你要主动接纳他们的兴趣。”美术老师李娟认为只有这样才能搭建起和“９０后”学生沟通的桥梁。
站在学生的角度思考问题，换种处理问题的方式，也让张钰老师感到“海阔天空”。早读时间学生悄悄说话，屡禁不止，她便轻声地询问：“写封情书也要读出来吗？”学生们轻松一笑，就这样，一个棘手的问题出人意料地解决了。
“放下传统的棍棒教育，和学生做朋友”，已是不少“８０后”老师的共识。
“平时调皮捣蛋，可关键时候还蛮懂事的。”当班主任的刘莉老师一次生病住院，班上年龄最小的刘飞只有１１岁，却天天打电话问长问短，甚至在电话里隐瞒了班上几位学生没交作业的事，只是“害怕老师生气影响身体康复”。就这样，他和“整整大他一轮”的班主任私底下成了朋友。
栾晓磊
