学生们在教室里做着手工，墙上挂着温总理题写的“多难兴邦”四个字。
　　

　　学生们在轻松地上着体育课。
　　

　　校园里处处都是励志的标语。 杨珂 摄于北川中学

“与其他地方不同的是，北川因为是羌族聚居地，师生很多都是有血缘关系的，遇难的师生给幸存的师生留下的痛苦是更加强烈的。”15日，复旦大学心理学教授、博士生导师申荷永对记者说。
　　 对于北川中学的师生，申荷永随口就能说出很多人的名字，政教处主任王靖睿就是其中之一。
　　 去年5月20日，由申荷永等人发起成立的“心灵花园”工作站开始在北川中学展开心理援助，那时还没有现在的板房学校，师生们还住在帐篷里。
　　 除了北川中学，“心灵花园”还在绵阳、德阳等地设有8站点，对于震后灾区人民的心理状态有相当程度的了解。
　　 在北川中学，一共有40位老师在地震中遇难，失去配偶、孩子、父母的老师更多。
　　 “他们都是接收心灵创伤的人，地震那一刻的经历，地震后惨不忍睹的场景，都会不断地在脑海里重演。这些都是心灵上的创伤，不是一段时间就能够走出来的，老师们需要慢慢疗伤，需要有一段时间休养。”申荷永说。不过，对于老师而言，休养是个奢侈的词汇。
　　 从去年5月19日复课开始，很多老师都没有休息过一天。在六、七两个月，因为老师在地震中伤亡很多，北川中学的老师们往往要一个人干两个人的活，一天到晚忙个不停。
　　 “这样的状态可以转移注意力，让他们暂时不去想那些伤心事，但并不能让他们忘记，反而会让极端情绪不断在心里积累，不知道什么时候就要爆发出来。”申荷永说，地震后，老师们的心理状态已经引起了各界的关注，“心灵花园”以及其他一些心理援助机构都主动地为教师疏导情绪，但相对于情绪的疏导，老师们最急需解决的其实是生活上的一些困难，比如各项补偿金的发放，房屋的安置等。