王建从对试题的整体认识入手，阐述了试题在所引史料、历史时间跨度以及价值观引领等层面出现的新变化，并以第20题为例对图表类试题的备考策略做了汇报；钟令彩通过对试题所涉知识点的统计分析以及试题与2010-2015年山东卷的对比研究，指出了深挖备考内容，注重学科素养的重要性；田雪莲结合试题与往年高考试题的对比分析，从“知识学习的深度、能力训练的效度、学科视野的广度”等层面指出了高三备考的新方向；相龙刚以第15题为例，向大家分享了自己在研题过程中找到的原始数据出处，以专业的研究视角对第15题出现的数据进行了解读；张寿忠从“论题、论据、回扣”三个方面对历史小论文的写作方法做了重点阐述，并结合第19题指出了高三历史小论文写作训练的新要求；孟伟通过分析学生的试题解答情况并结合第2题和第18题，强调了“历史理解”和“历史概念”在历史教学中的重要性，阐述了“求通不求专，求精不求全”的历史教学思路；张耀彬通过对试题的宏观解读，指出高三复习要做到“四个注重”：注重地图和图表训练、注重历史小阶段特征、注重“说明题”训练、注重重要历史节点；侯晓燕通过对试题的梳理指出了试题在呈现方式、知识落实、能力考查等方面的特点；王醒从试题的整体认识出发，针对性地提出了深挖隐性知识、培养综合思维、提高整体阅读量等有效举措；侯新磊从研究试题的基本思路入手，在剖析试题特点的同时形成了对历史教学的反思，指出了忠于课标、强调主干、注重核心概念、培养学生“现象-本质”思维习惯的重要性。

　　外国语学校潘庆会、吕维克和包春娜三位老师先后发言，介绍了他们的研题心得和高考备考的做法。

　　历史教研组长孟伟对老师们的研讨成果做了总结，她指出，历史教学应该实现从“知识立意”到“素养立意”的转变，实现从“关注教”到“关注学”的转变，应该更加注重个人研究和集体备课的有机结合。