中国青年报发表周云龙的观点：那些“无法直视”的答案到底是什么？甲：姜太公钓鱼，愿者上钩；乙：岁寒知松柏，患难见真情；丙：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；丁：韩信点兵，多多益善。老师在考后对孩子作了追踪调查：为什么会这么写？甲说，姜太公和爷爷都是老人，愿者上钩是希望人们送给爷爷的礼物能够自动上门。丁说，我希望爷爷的岁数活得越来越大，就像韩信点兵，多多益善。丙说，我写了“寸金难买寸光阴”，希望爷爷能珍惜余下的时光，快乐地度过一生——看看孩子们的“脑回路”，难道不是兼顾到了创意和感情么？孩子是先天语言学家，词汇、句子、叙事常常在野蛮状态下自动生成，表达总会给人意外的惊喜。此时，成人世界的正面反应，应该是宽容、鼓励、赏识，而不是批评、讽刺、挖苦。为什么好多孩子进入学校之后，语言表达开始渐渐变得无趣、生硬、贫乏？为什么他们最怕写作文？为什么小学生作文就开始抄袭、仿作？那些违背成长规律、教育规律的引导熏陶，可能是主因。
孩子应有孩子的样子，成年人应有成年人的作为，两者不能“互换”。比如，当个别孩子模仿着成年人的套路，像“小大人”一样有板有眼地“表演”，你会不会感到一种假？再看《二十四孝》中的“老莱娱亲”，70岁的老莱子常穿五色彩衣，手持拨浪鼓如小孩子般戏耍，甚至躺在地上学小孩子哭，以博父母开怀，面对这样的“孝”，你会不会将隔夜饭呕出？正因如此，我愿意听到孩子们说虽然用词不当、却体现童真的话。因为，这才是孩子应有的言语。当然，这不是说不应指出并纠正孩子们的用词不当，而是说成年人不应以成年人的成熟来要求孩子，甚至拔苗助长。我们的教育太过注重标准、一致、应试，难免伤及孩子的独立思考、勇于尝试并试错的能力。就本例而言，8个孩子答“寿比南山，身体健康”，基本是“标准答案”；18个空着不会，恐怕是“填鸭不会自己吃”的结果；16个答案据说“无法直视”，经过老师询问，其实蕴含孩童的美意。从另一个角度看，如果每逢祖父母生日，父母会带孩子去祝寿并送上祝福，孩子们会答不出“标准答案”吗？一次语文考试，考倒的是谁需思量。
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