学校剩俩学生为啥还不撤并

2009-03-19 09:10:00来源：大众网—大众日报作者：

    3月16日，是自贡市富顺县富世镇邓井关中学例行升国旗的日子。令人惊讶的是，校园内参与升旗仪式的队列中，14名是在岗教职人员，而学生只剩下两名。即便如此，该校的教学秩序井然，国家规定的13门功课一门不缺，两名学生得到了老师们无微不至的关心和教导。（3月 17日《 华西都市报》）

    面对全校仅有的两名学生，邓井关中学的态度明确而坚定：“即使只有一个学生留在学校，我们都要正常开展教学活动。”学校决不抛弃学生，做法值得称道，但这条所谓的“正面新闻”却叫人高兴不起来。

    既然“学校是从两年多前停止招生的，之后一些学生转走了，一些老师调走了。到2008年9月秋季开学，初三年级就只剩下3名学生和14名老师，其中一名学生前不久也转学走了。”这说明，这所农村中学早已经失去了继续生存下去的必要性与合理性，应当及时进行撤并优化，转移剩下的学生，调整分流教师，处理学校资产，不能再白白浪费国家教育经费和教育资源。然而，当地教育部门却没有及时这样做。

    笔者认为，当地没有及时调整撤并校点、优化教育资源，恐怕并不是真心对剩下的俩学生负责，而是另有原因。这是因为，只要把学校这个“庙”保留住，无疑就为争取保障资金和人员分流预置了必要的空间。 因为依据义务教育经费管理办法，只有这样，才能不愁正常的教育事业经费保障，不愁财政的专项教育经费报领，不愁教师工资及津补贴的按时足额发放。

    显然，14名教师坚守两名中学生的背后，是较大的教育事业经费和教育资源浪费。该校学生减少却仍维持原来做法，具有“典型”意义。随着农村计划生育政策的有效落实，人口增长速度放缓，中小学生数量锐减；加之大批学龄孩子跟随父母进城务工，农村教育资源大量闲置。因此，及时对农村中小学教育资源整合优化，使学校布点、招生更趋于科学、合理，确保有限的教育资源科学配置，是一个紧迫的课题。

    □徐云鹏　漫画/ 李晓宜

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责任编辑：王晓亮

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