电视专题片归属于纪录片的范畴，它是记录生活中某一过程或介绍某一事物的一种特殊体裁。它的创作包括画面、解说、音乐、音响效果、同期声、字幕六大要素，解说作为其中一个辅助条件，与画面互补并互为转化。解说的作用是使人们更清楚地认识画面所指，并将作者不能用画面介绍或介绍不足的部分用有声语言表达出来，达到深化主题、烘托气氛、连接画面、抒情造境、归纳总结的作用。
　　那么，电视专题片的解说应如何把握呢？
　　跟
　　专题片的制作大致有这样一个程序，确定主题——深入采访——现场拍摄——画面剪切——形成稿件——再剪辑——叠字幕、背景音乐——解说配音合成。但很多台在制作专题片时，却往往走“捷径”，在确定主题后直接采访形成稿件，然后根据稿件拍摄画面、根据配音剪辑图像。这样一来，播音员在先期拿到稿件后，因没有剪辑好的可以参照的资料，配音便成了闭门造车，这样的配音也就很容易空洞乏味，偏离主题意境。对此，我的对策是：在拿到稿件之后不急于配音，而是紧跟摄像记者的拍摄过程，他拍到哪儿，我就跟到哪儿，深入采访一线。在《绿色之光》、《I型大拱棚的建造》等专题片解说中，我都是一跟好几天，跑到现场备稿，均收到了很好的效果。在这个过程当中，我不仅亲眼目睹了寿光蔬菜领先全国的所在之处，还亲耳聆听了寿光市委、市政府领导对未来的展望；不仅看到了一个蔬菜大棚长、宽、高的具体形态，还看到了蔬菜是怎么栽到大棚里长在大棚里的。这两部片子做成之后都得到了观众好评，前者被制成VCD在国内外发行，后者获得“2001年度全国百部优秀科教片奖”。
　　看
　　“跟”的目的就是为了“看”，“看”有两种：一“看”现场客观存在，二“看”有关资料、背景。
　　播音员一旦走进播音室，眼前就只有稿件了，若在此之前尽可能多的看到了稿件中所要描述所要反映的事物本身，那么坐到话筒前时，情景再现的运用就会更加自如。稿件走到哪儿，所指事物、事件就会跟着思维走到哪儿。当一个个鲜活的人物立于“眼前”时，解说就会有的放矢，跟着活起来，创作也就成了有源活水。
　　党员电教片《模范书记孙福荣》，曾获1998年全省党员电教片评比一等奖，在采访主人公时，正赶上他在教育一名不赡养老人的村民，只见他“怒睁大眼脸红脖子粗，几乎到了想打人的地步……”虽然工作方法粗暴了些，但是一名急脾气的基层干部为了一方安宁心急如焚的心态却一下子反映了出来。在后期解说时，那个在大棚里帮农民种菜、在工地上挥汗施工、在办公室瞪眼训人的熟悉身影，就仿佛站在了身边。这样一来，“心中有人”的解说自然就轻松了很多。
　　亲临拍摄现场记录客观存在，这是第一种“看”法。但有些东西是在现场看不到的，如史实背景、已发生事件等，就要靠查阅资料，询问有关部门或知情人等。比如在《模》片中，介绍孙福荣从前的一些事迹时，摄像机已经不可能记录了，可有些东西出现在稿件中效果会更好一些。那么此时解说者就只能用自己所听所思来把握，借助资料触景生情、合理想象是第二种“看”法。
　　情
　　包括内心情感和情景再现。
　　情感具有抽象性，它需要有实体来承载。
　　情景再现是一种播音技巧，这种技巧的运用就是对创作情感的发挥。
　　情感是靠细节来反映的，比如前面提到的孙福荣怒睁大眼、脸红脖子粗等细节都很好地反映了人物的心理状态。触景生情、言物寄情，运用情景再现，通过在播音室里解说者的回忆或假想，使观众通过这些细节的表达、情感的流露来洞察来认识来了解片子所指，从而建立起对人物或事件的整体印象。
　　情景再现的运用，正是情感发挥的源泉和承载体。它反映在解说技巧上直接影响音高、音长、音色、音变及气息的变化。如“××一闪一闪不见了”这样一句话，在解说时就要视“再现”假想对象而定，是小兔子、小松鼠还是蜥蜴呢？音位要敢于往前往后拉动，音色要有响亮与含糊的变化。
　　顺
　　书法讲究一气呵成，专题片同样追求顺畅。
　　这个“顺”也有两种：“情”顺、“音”顺。
　　先说“情”顺：解说在表达主题、烘托气氛的同时，还有一个重要作用就是连接画面，使一个既有同期声，又有现场音响或字幕的不连贯的小片段连接成一个整体。这个整体正是靠“情”来连接的。为了达到这个目的，解说者在吃透稿件内容的基础上，应尽量与撰稿者进行交谈，了解其创作动机、创作激情，然后结合自己“跟”、“看”的资料背景，让内心情感自然流露于解说中。
　　再说“音”顺：“音顺”不是“音平”，而是声音的虚实、高低变化自然流畅，该高的高起来，该低的低下来，其变化要视前后段落而定，视画面连接而定，视感情流露而定。解说语气要贴近生活，既不能有“播”的工整，也不能有“说”的随意放纵。情感高涨时，不要太夸张，太夸张容易过，过了让人感觉不真实；情感平缓处，不要太懈怠，懈怠容易读散，散了让人感觉没价值。
　　“音”跟着“情”走。
　　另外，解说起始的楔入与结尾的收稳、注意错字等同样是使解说做到整体“顺”畅值得注意的。
　　(潍坊) 宋峰泉
　　宋峰泉：男，寿光市广播电视局编辑。