坚守在乡村讲台上的感动——记陵县西马小学教师高明英

31年前，高明英以几分之差高考落榜，神情黯然地回到了村子里。

    刚好村子里的学校缺老师，老校长希望她能够到学校代课。那一夜，高明英失眠了。

    高明英的父亲是一位小学老师，母亲身体一直不好，家里一共姐妹五个，她是老大。在那个全家人靠挣工分吃饭的岁月里，家里能有一个劳动力显得格外重要。一边是地里、家里的活都等着她去做，一边是三十多个学生没有老师上课

    犹豫不决时，父亲给了高明英很大的支持。

    于是，17岁的高明英成了一名代课教师。原本打算干一两年的她，没想到这一干就干了31年。

    这些年，高明英从代课老师转为正式老师，如今年近五十岁的她身患重病，但她依然奋战在农村基层教育战线上。

    记者偶然间听说了高明英的故事，决定去拜访她。

没有器材的快乐体育课

    在一个风和日丽的上午，记者来到陵县西马村，一所看上去像民宅的院子里不时传出孩子们欢快的笑声，村民说，这里就是西马小学。

    院子里，26名高矮不一的孩子站成四排，他们正在上体育课，跟着老师做简单的运动操。

    高明英患有严重的股骨头坏死，走路一跛一跛的，她时不时走过去纠正孩子们做操的姿势。做完操后，孩子们开始玩老鹰抓小鸡的游戏。高明英虽然不参加游戏，但总是张开双臂在周围站着，就像老母鸡保护小鸡那样。

    她，是这所学校唯一的教师。“老师，我们玩跷跷板行吗？”在得到高明英的许可后，孩子们飞快地抬来了一根碗口粗的木杠，从学校铁栅栏门的圆口处穿过去，就成了他们所谓的跷跷板。之后，两个孩子一组，快乐地玩着“跷跷板”。环顾这所小小的学校，没有一件体育器材，孩子们却在体育课上玩得高兴而又尽兴。

她是26名学生唯一的老师

    下了体育课，孩子们休息10分钟后，高明英又开始上课。

    教室只有一间，20多平方米，墙面很干净，孩子们的课桌像是用了很多年。黑板是由水泥制成的，刷的墨汁。孩子们整整齐齐地坐在凳子上听高明英讲课。“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。小朋友们猜猜，这是什么？”高明英上课一开始就用谜语吸引了学生的注意力。“是荷叶，是荷叶！”孩子们用稚嫩的声音争先恐后地回答。“真聪明，就是荷叶。今天我们的语文课就讲《荷叶圆圆》。”

    26名学生都是一年级的孩子。“前几年乡里为了更好地统筹教育，将二年级以上的孩子都集中到镇上的中心小学了。一年级的孩子因为年龄比较小，很多家长接送也不方便，依然还在本村上课。由于农村教师资源紧缺，所以这里只有我一个老师。“高明英是一名” “老师，语文、数学、美术、音乐、体育等全能课都是她一人为学生们上。对于这样的教学环境，高明英很知足：“现在已经很好了，原来的时候条件有限，教室也不如现在的好。好几个年级的学生在一个班上课，是个‘复合班’，一天下来很累。”

身患肿瘤，她依然不离讲台

    2008年暑假，上级组织教师查体，高明英被查出患肺部肿瘤，并且须立刻做手术。这一事实犹如晴天霹雳，让高明英全家不知所措。经不住家人的劝说，她在德州肿瘤医院做了手术，接着是六个疗程的化疗。这段时间不仅花去了近10万元，她的健康更是受到了极大的损害。

    医生说要静养，亲戚朋友及家人劝她不要上班了，女儿含着泪说：“妈，我不考研究生了，我挣钱，您休息吧！”高明英没有吱声，但心里却是翻腾，不上课了，不上班了，不知怎的，心里难受的滋味不比做手术时轻。丈夫在一旁看着，着急地说：“你是不是哪辈子没教过书啊？养病要紧啊！”她说：“是啊！下辈子我就不可能教书了，更当不上一名优秀教师了。”

    高明英在北京拿了一个月的中药，还没吃到一半的时候，她的同事谷文美老师患了小脑萎缩症，不能继续教学了。古老师走后，高明英硬撑着在第二天来到了学校，给孩子们上了一节课。下课后，她给镇上的中心小学校长王清水打了电话，校长很吃惊，“行吗？”“我行！”其实，那时候化疗刚刚做完，高明英浑身无力，因为刀口的原因，也不能做大的动作，还要配合着吃中药，身体才能渐渐恢复。一年级的“包班”，对当时的高明英来讲，工作量不小。本来是校长照顾，安排了她和谷老师两名教师，没想到谷老师不能教了，只剩下了她一个老师，她肩上的担子更重了。

“在这里，我总被感动着”

    高明英说，在西马村教书，她总被学生、家长及周围的一些人和事感动着。“这里，有一种家的温暖。”

    西马小学是一所回族学校，“开始来这里工作时心里有些芥蒂，但在过去工作历程看来，相处岁月里，他们给了我很多温暖，也有真诚朴实的鼓励”，简单平淡生活里的一点一滴，却有感动和善良。两年前，一个叫冯峰的学生由于家庭的偏爱，没上幼儿园，身体多病，到了一年级不写字、不做题，经常和同学们打架，还哭个没完，抽气、抽风。为了这个孩子，她回到家一边煎药，一边查有关资料，看看这种学生的心理障碍是什么？回到学校，特殊照顾，下课后补充。说理、激励、榜样、模拟、暗示等教育法轮换使用，一学期下来，冯峰以数学、语文平均八十分的好成绩考入二年级，知道这个学生的家长都说：“高老师能把这个孩子教成这样，简直神了。”

    有时，哪位学生家做好吃的，家长会来学校叫高明英。但每次都被高明英婉言谢绝了，她说家长们有这份情、有这句话就足够了。当问到高明英给学生补课，为什么不向学生们多收点学费时，她说：“农村人挣钱不容易，多收我心里过意不去。”正是因为这种无私精神，高明英得到了全村人的尊敬。村里的学生家长看到高老师的身体不好，就主动的帮他打扫学校里的厕所。夏天的时候院子里长满了野草，学生家长会自动聚集到这里帮助高老师清除。

“我的根，就扎在这里！”

    年复一年，学生走了一拨又一拨，校门前的小树苗也长成大树了……

    高明英依然在教室里一边启发学生如何学懂“加减乘除”，一边在音乐课上用那个发不出声音来的电子琴让学生感受“音乐符号”。“我从教31年，很多老师感觉乡村学校的生活比较单调，除了批改作业、备课，基本上就没有其他的活动了。我却不这么认为，虽然在乡里，只要有精神寄托，也不会觉得无聊。”

    由于化疗对身体的危害，高明英的免疫力下降很多，经常感冒上嗓子，说不出话来，这就需要打针。怎么能在家打点滴、打针呢？学生怎么办？她只能在黑板上多写、少说，中午让医生到学校打点滴，丈夫到学校来做饭、起针。去年冬天的一个中午，高明英刚换了药比较疼，坐在那里无法忍受，就拿来作业，一边打点滴一边批改作业，时间就在一滴滴的药里、一张张纸里流走，毕竟这样多少能分散些注意力，减少些痛苦，丈夫看在眼里，疼在心里，一边做饭，一边唠叨。

    恰逢中心小学的校长王清水经过，看到此情景很感动，就买来饭菜慰劳她和她丈夫，并要求有关人员把学校的电、水等问题及时解决。

    正是高明英的这种“傻劲”，换来了2010年第一学期的优异成绩，西马小学一年级平均分全镇第二名，并且有四名学生获得单科100分的好成绩，在文艺、体育等学科，她的学生均获得优异成绩。

    高明英说：“孩子们的成绩就是我最大的欣慰，我的根就在这里，我会勇敢地和病魔作斗争，争取在这个讲台上站到我退休的那一天。”