创新兴校

　　观念创新，追求公益　学院树立了“一切服从、服务于学生发展”的目标；坚持把体制创新和管理制度改革作为学院发展的关键，坚持“求高、求新、求特”的原则，采取“实用、灵活、开放”动态机制；坚持为学生营造成长、成才、成功的发展舞台和空间，给学生提供高质量、最前沿、个性化的教育服务。学院把举办高等教育作为一项公益事业，不但学费在全省同类学校中最低，而且颁发了《学院奖学金条例》和《学院新生入学奖学金试行条例》。据统计，仅２００３年，学院向学生发放各种奖学金、救助金和助学金，就高达２００余万元。
　　模式创新，素能本位　学院推行的２＋１模式，是利用两个学年时间修完理论课及校内实践学分，用一个学年的时间从事实践教学，加大实践、实训、实用的课时权重，实践教学学分计入总学分。这种做法按照模块组合的形式设计实践教学框架，以实用性和实践性为原则重组实践课程，加大实践课程所占的比例，使学生走上工作岗位，就能马上接岗、顶岗，避免了就业后的二次技能培训。
　　专业设置，面向市场　学院针对市场的新需求，突出实用原则，增设新学科，开办新专业，形成自己的特色优势，在精心培育原有的机电一体化国家级和旅游管理省级教学改革试点专业的基础上，又于２００３年下半年，在其他７个系分别设置工业自动化、计算机网络、信息管理、市场营销、会计电算化、经贸英语和服装设计专业等７个校级教学改革试点专业。

　　特色立校

　　校企一体，学以致用　南山集团下属４０余处企业成为学生稳定的实训、实习基地。只要学院教学需要，生产车间立刻就变成现场教学的课堂。学院突出“实用”特征，构筑三个技能培养平台：基本实践能力操作、专业技术应用能力训练和综合实践能力应用平台，为学生提供了把专业知识转化为实践能力的跳板。南山学院不仅充分利用南山集团的企业作为实践教学基地，而且建立足够的校外实训基地，从而实现学院与企业结合，师生与技术人员结合，理论与实践结合。
　　多证考试，鼓励创业　充分发挥现有经劳动和社会保障部授权的ＯＳＴＡ信息技术考试站，国际著名ＩＴ厂商课程模块ＡＴＡ特许授权考试站和全国现代制造技术远程课程培训站的优势，向学生提供各类丰富的ＩＴ技能认证。这众多的职业技能学习与认证的服务产品，有力地提高了学生就业的竞争能力。学院于２００２年在校内建立“大学生实践创业园”，先后有１２家大学生职业技能创业公司宣布成立，自主营业。这些面向企业和社区的微型实体在创业服务中，提高了学生的创业能力，培养了创新精神，获得了技能和思想上的“双赢”。
　　宽进严出，专本通读　为满足学生接受本科教育的要求，适应时代对高层次人才的需求，根据国家有关政策，学院为学生提供了两条专升本渠道：一是对高职学生，指导学生在专科最后一学年参加教育厅组织的计划内专升本考试（约占毕业生数的３０％）；二是对所有学生，按照山东省考委的规定，学院创新构建了专本通读的教学模式，将就读自考本科的学生单独编班，整合专科课程与自考本科教学计划，制定４年的专本通读计划，同时采用学分制管理，学生完成教学计划规定课程，既能拿到专科文凭，又可取得本科毕业证书。

　　质量强校

　　从严治教，质量为先　学院有一支经验丰富、结构合理的“双师型”教师队伍，全面实现了每个系、每个专业都有学术带头人、教育领头人、管理明白人、技能指导人和实践把关人。为确保各项规章制度和制度化管理措施的落实，学院实行严格的目标管理考核，把学院工作的方方面面纳入考核中，有力促进了教学质量的稳定提升。学生历次参加学历文凭国考、省考，都取得了优异的成绩。
　　学分管理，服务发展　为贯彻以人为本、因材施教的原则，发展学生个性、培养学生能力，学院从２００３级学生开始实行全面学分制管理。学生只要修满规定的学分，即可提前毕业参加就业或专升本。学生可根据自己的学习能力和兴趣自主选择其学习进程和培养模式。在导师的指导下，既可以在本系、本专业选课，也可以跨系、跨年级选课。
　　市场选择，社会认可　在严把育才质量关的基础上，学院实行订单教育、定向培养，一方面把知识深入透彻地传授给每个学生，另一方面激励指导学生在实践教学中开展创业活动。教育引导学生适应社会，找准自己的发展位置和方向。南山学院９８·６％的毕业生经过双向选择，找到了适合自己的工作，有的还成为中层干部和技术骨干。毕业生中有一部分留在南山集团工作，在南山集团担任副主任以上干部的已达１６０多人，大部分成长为业务骨干。
　　（李　波）