改正了也是坏孩子（下）
　　那次被“游班”后，我心里蒙上了一层阴影，我再也不敢上课睡
觉了，再也不敢上课时跟同学交头接耳了，我努力想做一个老师满意
的好孩子。
　　可是老师对我抱有偏见，在他眼里，坏孩子就是坏孩子，即使改
正了也是坏孩子。
　　一次，有人趁老师转身在黑板上板书时，悄悄递纸条，纸条是从
我后面递过来的，上面画着一只小肥猪，小肥猪的旁边写着XX同学的
名字。同桌看了忍不住“扑哧”一声笑了。老师转个身，一个粉笔头
朝我砸过来，稳准狠地击中了我的额头。我一下被打懵了，回过神后，
我委屈地说：“又不是我画的，干嘛打我？”见我还嘴，他更火了，
“噔噔噔”地跑过来，将我拖到教室外面，然后“砰”地关上门。
　　下课后，他向全班同学宣布了对我的处理决定：游班。
　　我像一只被人拴住了脖子的猴子，被他拉到一个个教室示众出丑。
　　从此，我不愿上学，我开始逃课，学习成绩更是一落千丈。在学
校我很压抑，我觉得身边所有的人都是坏人，都对我不怀好意，第二
次被“游班”后，我就开始蓄起了长发，我要让长发遮住我的脸，我
不想看见别人，也不让别人看见我。
　　我不知马韬的老师是否真的对他存有偏见，但是老师一个冰冷的
目光，一句嘲讽的话语，也许就会摧毁一个学生的自尊和自信。相反，
老师一个鼓励的目光，一句亲切的话语，能成为学生建立自信的基石。
　　由此，我想到美国著名心理学家罗森塔尔到一所学校做过的一个
实验。
　　罗森塔尔和他的助手来到一所学校，声称是来预测“未来杰出人
才”的。经过一段时间的调查、研究，最后，他们向学校提供了一份
将来有可能成为“杰出人才”的学生名单，并郑重要求校方一定要对
学生名单严格保密，并声称，这个名单只能校长和班主任老师知道，
否则就会严重影响实验效果。
　　8个月后，罗森塔尔和他的助手到这所学校进行复查验证，并将
学生名单公布于众。果然，这些学生都是学校出类拔萃的人物。而且
有意思的是，他们之中一些原本成绩较差、表现不良的学生，现在也
变成了全面发展的优秀学生。
　　在全体教师大会上，罗森塔尔揭开了谜底：那张名单，其实是根
据学校学生的花名册，采用随机等距离抽样的方法，即每隔50名同学
抽取一个而罗列出来的。
　　大家都表示不可思议：既然是随机抽取，为什么这些同学全都品
学兼优？罗森塔尔解释说，之所以这样，关键在于教师对学生的态度
发生了重大变化。教师感情的变化直接影响着学生的变化，他们对老
师的关注心领神会，因而采取积极、合作的态度努力学习，严格要求
自己。于是，奇迹出现了！