１、不会学习
　　记者在调查过程中发现，超过四分之三的家长对孩子的学习成绩不满意。一位父亲焦虑地说，他为上小学五年级的儿子配备了电脑、请了家教、请老师开小灶，儿子学习也很努力，但成绩还是上不去。
　　儿童的学习成绩是家长最关注的问题。学习成绩不好，关键是儿童学习能力问题，导致不会学习，学习效果不理想，并出现厌学和偏科等现象。学习能力包括感知能力、认知整合能力、语言能力、数学学习能力、逻辑推理能力以及自我管理能力。家长对此没有很好地理解，误认为只要搞好学习其他都是次要的。所以采取了很多无效甚至有负作用的行为（如盲目报兴趣班、过多借助于外界力量等），只有提高学习能力才能学会学习，才能保证学习成绩的提高。
　　２、心理脆弱
　　心理脆弱是儿童成才的最大隐患之一。心理脆弱往往和儿童的行为问题联系在一起，如：好动、注意力不集中、脾气暴躁、粗心、粘人和胆小怕事等，但这些问题往往只有到影响孩子的学习成绩时才会引起重视，以致产生了很多负作用，错过很好的纠正时机。
　　家长普遍承认，如果孩子发烧生病，自然会带孩子看医生，但是如果孩子心理脆弱或有心理障碍，甚至有行为问题时，很少有家长会请假陪孩子去专业机构进行心理咨询或专业纠正训练。
　　孩子的心理问题形成不是孩子们自己的事，而是由于沉重的学业负担，在学校或家庭里缺乏感情上的发泄，在家里又接受了家长心理压力和心理负担的转移，久而久之形成的。
　　３、作业拖拉
　　作业拖拉表现在不主动完成作业、做作业时间过长，以致产生诸多问题和矛盾。首先是影响亲子关系，因为作业拖拉会遭到家长的催促和训斥，这样既会给孩子增加心理压力又影响父母和孩子的关系。其次会影响学校的教学效果，因为作业是老师根据所学知识点对学生进行强化和监督的手段，学生不能按时完成作业还会影响师生之间的关系，间接造成学生偏科甚至厌学现象。
　　第三是孩子做作业时间过长，就必然会影响休息和玩耍的时间，进而导致学习效率、成绩下降，产生恶性循环。
　　作业拖拉除了是不良习惯外，容易被忽视的是孩子注意力障碍，后者是因，前者为果。所以要解决儿童作业拖拉的问题、学习效率低和学习成绩不理想的问题，必须提高孩子的持续注意力，一要培养孩子养成良好习惯，二要进行针对性训练。
　　４、不一致的教育
　　社会、学校和家庭的教育务必保持一致性，否则会使孩子无所适从。这种一致性不但要求有共同的目标，还要有共同的过程和理念。但现实情况却有很大的差异，以致社会、学校和家庭三者的教育效果产生相互抵触甚至相互抵消的作用。
　　比如：大家都知道教育孩子要热爱劳动，但在现实生活中往往把劳动当做惩罚孩子的措施之一，这就是教育的一致性问题，其实劳动是孩子感知能力、认知能力和接触自然的最好途径，是儿童（任何人）发展自身的必不可少的途径，可现实中我们的孩子几乎被剥夺了劳动的机会和权利。
　　５、缺少伙伴
　　缺少伙伴反映孩子缺乏人际交往能力。人际交往能力是人的整体素质的重要方面，缺少伙伴的孩子会造成社会适应性发展障碍，这种孩子有的以看电视或玩电子游戏为精神寄托、或者缺乏主动性造成自卑、不能疏泄自己的心理能量变得懦弱，容易形成心理障碍，经常受同伴欺负和伤害。
　　由于社会的竞争、小家庭和应试教育的影响，属于孩子自己的时间和空间都越来越少，孩子与同伴交往的时间和机会也越来越少，严重影响了儿童交往能力的发挥和提高。
　　要提高孩子的人际交往能力，需要社会、学校和家庭的共同努力，要加强情感教育和快乐教育，鼓励孩子和同伴交往、多参加集体活动、假期参加夏令营等，都可以提高孩子的人际交往能力。
　　６、兴趣班的尴尬
　　眼下社会上的各种兴趣班是一大奇观，应该承认，有的兴趣班确实能为孩子成才和学习提供帮助。家长报兴趣班的心态各异，有拔苗助长者、有赶潮流的、有为面子的，结果是孩子受罪，家长吃力不讨好，最终出现谁都不曾想到的尴尬局面——根本没有起到预期的效果，孩子的逆反心理和厌学情绪倒是与日俱增。在信息时代和素质教育时代，如果能理智地办兴趣班和选择兴趣班，无疑对孩子具有帮助作用。所以对兴趣班关键是如何选择和选择的量的问题，如果家长把“望子成龙”“望女成凤”的愿望都压在兴趣班上面，这确实是兴趣班无法承受之重。　　　　
　　（江信）