如今，对孩子实施早期教育已是家长和早教中心的共识，然而，早教方法正确与否却直接关系到孩子的认知和成长。日前，记者走访了几所亲子园，发现一些看似正确的教育方法，恰恰是早期教育的误区——
　　是红红的苹果黄黄的梨吗
　　在一家亲子园，记者看到一位年轻的教师指着黑板上的弯月和圆月挂图，正在教孩子们儿歌：“弯弯的月亮像小船，圆圆的月亮像玉盘……”然后，她又问孩子们月亮是什么样的，孩子们便争先恐后地说，像小船，像玉盘。这位教师对孩子们的回答给予充分的肯定。然后，她又换了一幅画有红苹果和黄梨的图画，教孩子们“红红的苹果，黄黄的梨……”之后，孩子们的回答也是苹果是红的，梨子是黄的。教师很是满意，认为用如此形象之法，如此之快地教会了孩子们这么多的知识。
　　但金色未来亲子园的蔡老师却认为这是一种教育的误区。据蔡老师讲，从形式上看，这位老师确实教会了孩子一定的知识，但实质上，她却使孩子们对苹果和梨的概念混淆了。因为颜色是非常抽象的概念，如此教学，就有可能在宝宝心目中形成这样的概念：黄色＝梨，红色＝苹果，当以后看到青梨或青苹果时，该如何理解呢？对于月亮的认知也一样，孩子认识了弯月、圆月，可月亮不弯不圆或没有月亮时，那又该怎样呢？蔡老师说，在幼儿的早期认知过程中，老师和父母应给他们具体的信息。比如：取一个真实的苹果，告诉孩子，这是苹果，同时让孩子自己看，自己摸或是自己尝一口，孩子可通过听觉、视觉、触觉、味觉来认知苹果。认知月亮也一样，应该让孩子在不同的日子里看月亮，通过观察月亮的变化来认知它。
　　不让孩子接触“危险物”
　　记者在采访一些家长时发现，很多孩子对筷子和剪刀等“危险物”望而却步。据年轻的妈妈们反映，她们平常就不让孩子用筷子、剪刀、刀子等“危险物”：怕筷子戳到孩子的眼睛；剪刀和刀子伤到手；也不让孩子玩水、沙子，怕水进了孩子的嘴里，沙子迷了孩子的眼；禁止孩子过马路，怕孩子出危险。
　　在金色未来蒙特梭利教室，当记者向一位可爱的小女孩要她手里的剪刀时，她不慌不忙地先把正在使用的剪刀合并，然后握住有尖头的一面递给记者。原来孩子已经学会了接触危险物时的应对措施，所以，孩子们不仅不怕，还能从容应对。蔡老师认为，在孩子的成长过程中，父母不应该总把孩子感兴趣的“危险物”藏起来，而是应该教给孩子怎样正确使用，来避免危险。比如：让孩子使用头儿比较圆润的儿童筷子，并教给孩子正确的使用方法；教给他如何过马路，如红灯亮了停下，绿灯亮了再走等。引导孩子学会解决问题的方法，才是根本之举。
　　过度呵护孩子
　　孩子具有活泼好动的天性，他们通过玩具、游戏和日常生活中动手、动脚、动脑等活动来发展智力，提高能力。但记者在采访中发现，一些家长并不知道如何爱护孩子的天性，一味地呵护，孩子该爬不会爬，该学会自己上下楼也都由家长抱着，连孩子的生活自理能力也由此而被“呵护”住了，甚至于怕见陌生面孔，最终变得步步离不开大人的照顾。试想，这样的孩子上学后能与其他孩子同步发展吗？
　　英才银座双语幼儿园安琪儿亲子园的焦敏老师说，家长和老师应鼓励宝宝自己动手动脑，甚至有意为孩子制造一些小麻烦、小挫折，让孩子学着去解决问题。比如，在蒙氏工作室，孩子在玩四方拼盘时，盖不上盖子，老师不是越俎代庖，而是提示他，让他自己操作。当他完成时，老师就给予鼓励，结果孩子们就有了成就感，增强了自信心。焦老师说，美国人就很注重孩子的独立生活能力和动手能力的培养。她举例说，一位年轻妈妈萨丽的儿子卡瑞两岁就学会使用剪刀了，还会抹胶水呢！因为在过去一年里，卡瑞的床单、枕套满是窟窿，他的头发也被胶水粘在了一起。面对这些，萨丽首先兴奋于孩子学会了某种小小的技能，而不是痛惜东西损坏而斥责孩子，然后才是耐心地告诉卡瑞应该去剪纸和粘纸。焦老师认为，家长要给孩子提供空间，让孩子自由选择，不受干扰地满足他的内在需要。
　　孩子专注于某件事时　家长常常打扰
　　记者在一些幼儿园里发现，不少孩子的精力不集中，有的注意能力很差。据焦老师分析，这与家长的错误教育方法有关。当孩子专注于某件事时，家长常常打扰，让他喝水、吃东西。如此久而久之，孩子就会养成做事情不专注的习惯。还有的家长放任不管，孩子得不到肯定，自然就没有兴趣了。据焦老师讲，有个小朋友刚来亲子园时非常顽皮好动，不仅自己精力不集中，还常常打扰别人。经过一段时间的练习，他的学习兴趣大增，秩序感、专注力有了明显的提高，在地毯上做“三项式”很是认真。焦老师建议家长，当孩子专注于某件事时，应该仔细观察他，尽量不打扰他，当他有困难想要放弃时，就给予提示，帮助他完成，孩子才可能继续集中精力做下去。
　　本报记者　曾琳
　　实习生　郑淑丽